搜索
．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。能力目标1．尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。2．参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。3．参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。情感目标体验到学习行为能更有助于动物的生存。教法设计实验法、谈话式、启发引导式、演示式。教学准备1．教师准备：Powerpoint课件，动物行为相关资料；果蝇的相关资料。2．学生准备：宠物观察日记课时安排两课时教学过程教师活动学生活动页第一课时：如果你养过小猫、小狗等宠物，一定有这样的体会：它们不用你教，就会吃东西、睡觉；但是要想让它们学会到规定的地方去大便，那可就费劲了。你知道这是为什么吗？区分先天性行为和学习行为动物的行为多种多样，如取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。问题：从行为获得的途径来看，动物的行为大致可以分为几大类？（引导学生思考）可分为两大类：一类是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为（innatebehavior）；另一类是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为(learnedbehavior)。资料分析引导学性对相关的资料进行比较分析，做出判断。组织其他同学认真听取汇报，在学生回答问题的过程中注意激励学生，并进行积极的评价。问题：1．上面描述的动物行为中，哪些是先天性行为？哪些是学习行为？2．对比分析资料1和资料2。先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？3．对比分析资料3和资料4。先天性行为有哪些局限性？4．不同动物的学习能力差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？在学生回答问题的过程中注意引导学生，并进行积极的评价。总结：动物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物质所决定的，是动物生存的基本条件，动物的先天性行为有局限性。资料1、3的行为不是学来的。动物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复杂，小组观察讨论。直接观察教材的资料。小组代表阅读相关资料。阅读教材资料。观察讨论，对比资料1与2、资料3与4、资料1与5，能说出越高等的动物学习能力越强，学习行为形成的时间就越短。讨论“资料分析”中讨论题4，能说出人类或自身学习的意义。页动物的适应能力就越强。动物的学习行为是为了适应环境，在长期的进化中形成的。人类或自身的学习也应是长期的和不断发展的。复习总结：布置预习下一节课。布置作业：教后记：第二课时：研究一种动物的行为：通过上一节课的学习，相信同学们对动物的行为已有更深刻的理解。下面提供两个探究动物行为的方案，你可以选择一个进行探究。也可以选取自己更感兴趣的动物，另定探究的课题和计划。探究：菜青虫的取食行为根据探究的资料背景，能提出自己感兴趣的问题，并能作出假设。尝试制定探究计划，能设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。相互讨论和完善计划实施计划分析结果，得出结论提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁观者”参与，在问答中注意引导学生端正学习态度，并给予积极的评价。提示阅读。在学生探究活动开始时，注意使学生养成严谨的、科学的态度来面对科学问题；在提出问题和作出假设时，给予学生积极的评价。巡视，并旁听学生的讨论。参与学生的讨论，注意引导学生思考，注意引导的技巧，并给予学生积极的评价问题：阅读探究的资料背景，能提出问题和作出假设。认可教材提出的问题，填写相应的假设答案内容。议论教科书及教师的提示，能说出探究实验中的注意事项，说出实验对照和所控制．你在饲养菜青虫的过程中有什么体会？2．阻止菜青虫产卵是防治菜青虫危害的好办法。怎样才能阻止雌雄菜粉蝶交配呢？解决这个问题，是否还需要对菜粉蝶的行为做进一步探究？有兴趣的话，建议你查阅有关资料，做进一步探究。探究：动物的绕道取食根据探究的资料背景，能提出自己感兴趣的问题，并能作出假设。尝试制定探究计划，能设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。相互讨论和完善计划实施计划分析结果，得出结论问题：1．跟同学交流这项探究的过程、结果和结论。不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样，说明了什么？2．你对家养的小动物进行学习行为的训练吗？它们有哪些行为是后天学习行为？这些行为对它们的生存有什么意义？3．这项探究活动对你自己的学习有什么启发？的变量。尝试回答问题阅读探究的资料背景，能提出问题和作出假设。认可教材提出的问题，填写相应的假设答案内容。议论教科书及教师的提示，能说出探究实验中的注意事项，说出实验对照和所控制的变量。尝试回答问题