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2020/6/13课件制作：冯文青1必修三复习2020/6/13课件制作：冯文青21、植物生长素的发现和作用（B）一植物的激素调节（1）发现过程2020/6/13课件制作：冯文青3（1）发现过程2020/6/13课件制作：冯文青4（1）发现过程2020/6/13课件制作：冯文青5①感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端②向光弯曲部位在尖端以下③单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成④生长素在尖端既进行横向运输，又进行极性运输；而尖端以下进行极性运输⑤生长素运输的方式：主动运输结论2020/6/13课件制作：冯文青6（2）生长素的功能（具有两重性）a促进生长、抑制生长b促进发芽、抑制发芽c防止落花落果、疏花疏果d促进果实发育e促进扦插枝条生根向光性、茎的背地性、根的向地性顶端优势的保持和解除无子果实的培育方法：浸泡法、沾蘸法浓度递度控制无关变量的控制2020/6/13课件制作：冯文青72、其他植物激素（A）①赤霉素②细胞分裂素③脱落酸④乙烯未成熟的种子、幼根、幼苗产生促进细胞伸长，引起植株增高，促进种子萌发和果实发育主要由根尖合成促进细胞分裂抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老主要促进果实成熟2020/6/13课件制作：冯文青83、植物激素的应用价值（B）①植物生长调节剂②应用实例菠萝的有计划成熟芦苇的生长啤酒生产中α-淀粉酶的获取③负面交应人工合成的对植物生长发育有调节作用的化学物质，具有易合成、原料广泛、效果稳定等优点乙烯赤霉素赤霉素一些残留的植物生长调节剂会损害人的健康（如：青鲜素）使用不当可能达不到预期效果，甚至破坏农产品的品质2020/6/13课件制作：冯文青91、对燕麦胚芽鞘进行如图处理：①的胚芽鞘尖端套上不透光的锡箔小帽；②将尖端下部用锡箔遮住；③在尖端横向插入锡箔；④在尖端横向插入琼脂片；⑤切去胚芽鞘尖端。请据图判断下列哪一项是错误的（）A.B.C.D.如把④放在匀速转盘上，并给予右侧光照，生长情况是向右弯曲生长D例题2020/6/13课件制作：冯文青102、实验1：将切除的胚芽鞘尖端放置于琼脂块上（图1），移去尖端后，将琼脂切成体积相等的若干个方块，将方块不对称地放在除去尖端的胚芽鞘上，实验保持在完全黑暗处进行12h，每个胚芽鞘弯曲的角度以图2的方法测量，并计算平均值。每次放入等面积、等体积琼脂块中的胚芽鞘尖端数量不同，这样重复上述过程。图1图2实验2：用含有不同浓度IAA的琼脂块代替胚芽鞘尖端进一步实验。上述两个实验的结果如图3和图4所示。2020/6/13课件制作：冯文青11（1）绘图表示，如何将琼脂块放置于胚芽鞘上，才能得到图3的结果?（2）为什么实验要在完全黑暗处进行?图3图4防止照光不均匀，引起生长素分布不均匀2020/6/13课件制作：冯文青12（3）解释实验2的结果：（4）①根据图示实验结果，两种实验条件下的最大弯曲度分别为、。图3图4IAA浓度低时，促进生长，IAA浓度高于1.3umol/dm3时，弯曲度开始下降，说明促进生长的作用降低15度18度2020/6/13课件制作：冯文青13②比较实验1和实验2结果的有什么不同?③这种不同说明了。图3图4实验l不存在IAA含量过多而抑制生长的问题；实验2，当琼脂块中的生长素含量过多时，会导致对生长的促进程度降低甚至是抑制生长的现象胚芽鞘尖端的IAA进入琼脂块内是一种扩散的过程。因为在实验1中，当放入琼脂块的胚芽鞘尖端数量增加到一定程度时，琼脂块的IAA含量不再增加（实验1的结果反应出来）2020/6/13课件制作：冯文青143、植物开花受开花激素的影响。下图表示光周期（日照长短）诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验。图中植物去掉了顶端的全部叶子，A、D植株分别接受长日照、短日照；B、C植株方框内为受短日照处理的部位。（1）对照实验A、D可说明该植物属于（长日植物、短日植物）。短日植物2020/6/13课件制作：冯文青15（2）根据B、C实验，填写表中的有关内容：（3）依据以上实验得出的结论是。测试项目结果分析感受光周期的部位（叶、顶端）接受诱导产生开花激素的部位（叶、顶端）开花激素作用的部位叶叶顶端光周期可诱导植物开花激素的形成，进而影响开花（或短日照可诱导短日植物的叶产生开花激素，进而影响开花）2020/6/13课件制作：冯文青16（4）借鉴“生长素的发现”的科学实验方法，设计一个简单的模拟实验，证明B株产生的开花激素可使在A株条件下的同种植物开花。第一步：切取一小段B株带叶的枝条，放置在琼脂块上一段时间；第二步：；预期结果：。对照实验：；预期结果：。将A株条件下的同种植物枝条切口，再将含开花激素的琼脂块放在切口上开花将另一A株条件下的同种植物枝条切口，再将不含开花激素的琼脂块放在切口上不开花2020/6/13课件制作：冯文青171.用生长素除草，其原理与下列实验相似的一项是（）A.用一定浓度的生长素涂在未受粉的蕃茄花蕾上，培育出无籽蕃茄B.用一定浓度的生长素处理扦插的枝条C.除去发育的种子，子房发育停止D.植物的顶端优势现象2.移栽作物时，剪去主根和部分枝叶的作用分别是（）A.减少养分消耗和水分散失B.抑制向地性和向光性C.解除主根对侧根生长的抑制作用和减少蒸腾作用D.减少机械刺激作用和减少蒸腾作用DC检测2020/6/13课件制作：冯文青183.下列哪一个生产或实验过程不能使用吲哚乙酸（）A.处理扦插的月季枝条，促使其加快生根B.处理青色的生香蕉，使其加速转变为黄色C.处理去掉雄蕊的番茄花蕾，获得无籽果实D.处理切去胚芽鞘尖端的燕麦幼苗，使其继续生长4.用正常的黄瓜雌花验证生长素的作用，设计的做法是：将用于实验的雌花在开花前套上纸袋，然后分别作如下处理，①1号花开花后给雌蕊柱头涂一定浓度的生长素；②2号花开花后人工授粉。此设计的缺陷是（）A.1号花未进行人工授粉B.2号花未涂生长素C.缺乏自然传粉的雌花D.缺乏只作套袋处理的雌花BD2020/6/13课件制作：冯文青195.下图中琼脂块1和2按图中位置被转移至刚切除尖端的胚芽鞘上，几天后的结果应是（）6.某兴趣小组将生物园里的二倍体黄瓜的雌花分四组，处理方法如下表。其中最可能获得二倍体无籽（）注：黄瓜是雌雄异花植物A.乙组B.乙组和丙组C.丙组D.丙组和丁组组别甲乙丙丁处理自然状态开花后，用适宜浓度的生长素处理柱头。开花前套上纸袋，开花后，用适宜浓度的生长素处理柱头，然后再套上纸袋。开花前套上纸袋，开花后，用适宜浓度的秋水仙素处理柱头，然后再套上纸袋。AC2020/6/13课件制作：冯文青207.下图中胚芽鞘y的弯曲情况将是（）A.向左B.向右C.向下D.不弯曲8．果树开花或形成果实过多时，会影响果实的产量和品质，常用喷洒生长素的类似物进行疏花疏果，其原理是（）A．生长素类似物可抑制传粉受精B．生长素类似物可抑制果实发育C．低浓度的生长素类似物可抑制花、果实的发育D．高浓度的生长素类似物可抑制花、果实的发育DD2020/6/13课件制作：冯文青219.番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如右下图。从该图可得出乙烯能促进（）①细胞壁松弛酶活性升高②果实色素积累③番茄果实发育④番茄果实成熟A.①②③B．①②④C.②③④D．①③④B2020/6/13课件制作：冯文青2210．某实验小组为了验证乙烯的生理作用，进行了下列实验：取A、B两箱尚未成熟的蕃茄(绿色)。A箱用一定量的乙烯利(可释放出乙烯)处理；B箱不加乙烯利作为对照。当发现两箱番茄颜色有差异时，A箱的番茄呈色，B箱番茄呈色。从这两箱番茄中取等量的果肉，分别研磨成匀浆，除去匀浆中的色素，过滤。取无色的等量滤液分别加入A、B两支试管中，再各加入等量斐林试剂，加热后，摇匀观察，发现A试管中呈砖红色，B试管中也呈现此颜色，但比A试管中的颜色（深或浅），说明经乙烯利处理后番茄中含量增多了。根据上述实验可证明乙烯具有的作用。红绿浅还原糖促进果实2020/6/13课件制作：冯文青2311．目前市场上有许多水果、蔬菜是用植物激素刺激生长或催熟的。人们担心儿童吃了会不会出现性早熟?中国科学院上海植物生理生态研究所赵毓橘教授从事激素研究40多年，据赵教授介绍，大部分植物激素都是“内源激素”，即植物体本身就已经具有的激素，由于植物体内的激素能调节植物的生长，人们便将它们科学地提取出来，分析其结构，利用微生物发酵工业生产或化学合成，加以推广应用，如促花保果、延迟或促进果实成熟等。赵教授说：“激素水果不会引起儿童性早熟。”(1)试说明“激素水果”不会引起儿童性早熟的道理。(2)能促进果实成熟的植物激素是什么?长期吃这样的水果对儿童健康有无影响?植物的催熟激素和人体的性激素是不同的化学物质，其结构和功能都不相同，故植物激素不会引起儿童性早熟乙烯无2020/6/13课件制作：冯文青244、人体神经调节的结构基础和调节过程（B）二动物生命活动的调节①基本方式——反射②结构基础——反射弧③调节过程过程兴奋传递形式概念、相关生物组成（只有保持完整性，反射活动才能完成）相关概念（感受器、神经中枢、效应器）感受器（接受刺激、产生兴奋）→传入神经→神经中枢（对传入的信息分析、综合）→传出神经→效应器（对刺激做出应答反应）电信号（神经冲动）、神经递质2020/6/13课件制作：冯文青251．反射和反射弧的关系是（）A．反射活动可以不完全通过反射弧实现B．反射活动的完成必须通过反射弧来实现C．只要反射弧完整，必然出现反射活动D．反射和反射弧在性质上是完全相同的2．中枢神经系统是指（）A．脊髓和脊神经B．脑和脑神经C．脑和脊髓D．脑神经和脊神经3．多细胞动物接受刺激，发生反应所依靠的结构是（）A．运动系统B．神经系统C．原生质D．感觉器官BCB2020/6/13课件制作：冯文青264．在反射弧中，能够对刺激起分析和综合作用的是（）A．传入神经B．效应器C．感受器D．神经中枢5．某人的脊髓从胸部折断后，一般情况下（）A．膝跳反射存在，针刺足部有感觉B．膝跳反射不存在，针刺足部有感觉C．膝跳反射不存在，针刺足部无感觉D．膝跳反射存在，针刺足部无感觉DD2020/6/13课件制作：冯文青276．如图为某种反射弧示意图，结合下述实验回答问题；(1)电激(即用电刺激)E，结果A发生运动反应；电激B，结果A反应而E无反应。这表明图中的A是，E是，而B和D分别是和。(2)用有关字母和箭头写出神经冲动在整个反射弧中的传导方向。效应器感受器传出神经传入神经E→D→C→B→A2020/6/13课件制作：冯文青285、神经冲动的产生和传导（B）①神经冲动的产生②神经冲动在神经纤维上的传导（双向传导）③神经冲动在神经元之间的传递（单向传递）a结构基础b物质基础c信号转变d单向传递的原因静息电位（主要依靠K+外流维持）动作电位（主要依靠Na+内流维持）兴奋部位和未兴奋部位之间产生电位差，形成局部电流传递兴奋突触（组成、结构图、功能）神经递质电信号→化学信号→电信号神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜2020/6/13课件制作：冯文青291．关于兴奋在神经元与神经元之间进行传递的叙述，错误的是（）A．兴奋在神经元之间通过突触传递B．两个神经元之间的兴奋传递依靠一种化学物质——神经递质来传递C．兴奋只能从一个神经元轴突与另一个神经元轴突之间相互传递D．兴奋可以从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突C2020/6/13课件制作：冯文青302．人体绝大部分神经元之间的兴奋传递是通过递质实现的。下列关于突触和兴奋传递的叙述，错误的是（）A．突触前后两个神经元的兴奋是同时发生的B．兴奋通过突触时由电信号转化为化学信号，再转化为电信号C．构成突触的两个神经元之间是有间隙的D．兴奋在突触处只能单向传递3．高处坠落造成人的高位截瘫（颈椎损害），以下四种表现不符合实际的是（）A．大小便失禁B．触觉完全丧失C．躯干冷温觉丧失D．躯干痛觉丧失AB2020/6/13课件制作：冯文青314.图甲表示三个神经元及其联系，其中“一O—”表示从树突到胞体，再到轴突及末梢(即一个完整的神