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欢迎各位指导江苏省镇江中学谢桂喜•综述2004生物高考命题的特点、探究2005生物高考复习的策略一、04年江苏生物高考试题的分析2004年高考命题的基本原则（立足点）是：“四不”，即：不出错、不超纲、不创新、不出彩。其中，“不超纲”是指以教育部考试中心颁布的《考试说明》为依据，涉及初中教学大纲内容的试题不为超纲；“不创新”是指不创新新题型；“不出彩”是指不出哗众取宠的试题。必修本内容以考查学生的能力为主，要求比较高，体现试卷的区分度；选修本内容考查学生的基础知识为主，立足教材，一般不再拓宽加深。（一）重基础考重点是试题的突出特点1．基本知识是主体2．重点内容重点考3．试卷结构较合理（二）创新境考能力是命题的基本原则1．新颖性突出体现命题思路上2．加强对信息转化能力的考核也是高考命题的重点3．从实验或实例入手，结合基本知识考查其能力4．联系生产实际是本试题的显著特点5．将跨章节知识综合起来命题，考查学生的比较、判断、推理和综合能力二、对今后教学和复习的建议（一）05生物高考预测1．试题难度不会降低2．实验设计比重将增大，探究性、开放性题目将日益受到重视。3．信息题将以生物学发展热点问题为中心，考查学生自学能力和逆向思维能力。4．单纯的生物学知识性考查将让位于多学科、多角度的综合性、能力型题目。(二)明确生物单科考试的考试目标与范围1．明确单科考试的考核目标2．考试范围目前可以参考的是2004年的《考试说明》所列的各单元章节的考点，如果考点有变动应该在每年的2月份左右会有新的通知或新的《考试说明》，今年9月底或10份教育部将公布新课标准的考纲，我们高三的老师应密切关注考点的变化。（三）关于教学的建议1．在重视能力培养的同时，不能忽视基本知识的教学2．注重教育观念的开放和培养学生的创新精神3．指导学生掌握科学的学习方法4．加强高中和初中生物教学的衔接(四)关于复习的建议1．按章节进行系统复习的过程中注重基础知识的复习高考命题思想的转变，并不意味着只考能力不考知识。知识和能力是密不可分的，能力的培养要建立在扎实的生物学基础知识之上的。《考试大纲》中也有“能使用恰当的专业术语，阐述学过的生物学现象、方法、概念和原理”的能力要求。在解题时，思维的启动往往产生于对基本概念和基本原理有正确而深刻的理解。2．做好学科内综合（1）以基础知识复习为基本，构建知识网络体系首先是一个单元内主要知识之间的联系。其次是不同章节之间的综合。第三是对教材中的有关知识进行整理，提高学生的综合能力。（2）要把能力培养放在首位，要把思维能力放在核心位置逆向思维和发散思维是培养创造性能力的基础，需要创设新情境来进行培养。①学科内能力的培养。②辩证唯物主义、生物进化等基本观点的形成。例1正常情况下进行光合作用的某植物，当突然改变一种环境条件，即可发现其叶肉细胞内五碳化合物含量突然上升，则改变的条件是（）A.停止光照B.停止光照并降低CO2浓度C.升高CO2浓度D.降低CO2浓度五碳化合物含量突然上升，可以认为是来源增大或出路受阻所致。例2某人因细菌感染而发烧，被住院隔离。医务人员为其测定体温，发现在24小时内他的体温均在39℃左右波动。则该病人在这24小时内产热和散热的关系为（）A、产热大于散热B、产热等于散热C、产热小于散热D、不能确定当产热＝散热时体温保持不变。例3用黄豆生豆芽，1kg黄豆可以生5kg豆芽。在这一过程中，有机物含量的变化是()A.变少B.变多C.不变D.先变少后变多子叶并未变绿，原因是叶绿素尚未明显生成，故几乎不能进行光合作用，在这种情况下，黄豆芽（即幼苗）内的有机物含量是不可能增加的。例4CO2可作为塑料温室大棚的“气肥”，施用后增产效果明显,栽培蔬菜的理想浓度在1000ppm左右。有人在晴天棚外CO2日均浓度为340ppm的春季，测定一密闭蔬菜大棚内的CO2浓度，发现一昼夜在120~600ppm之间波动，变化幅度数十倍于棚外。若晴天日出日落时间分别为6:00和18:00,试在下图中绘出温室塑料大棚内CO2浓度的日变化曲线。作为一个稳定的生态系统，该棚内的CO2量呈现以24小时为周期的变化选择题（单项选择题、多项选择题）几种常用的解题方法：①直选法：对比较简单、答案明显的试题或者是自己十分熟悉、很有把握的试题直接选出正确的选项。②排除法（淘汰法）：对四个选项中的某一个选项把握不准的时候，可以通过对其余三个选项进行分析，判断对误，排除错误选项，获得正确选项。③推理法（正推法、倒推法、假设反证法）：按照正向思维的方法、逆向思维的方法、横向思维的方法或者假设反证的方法进行推理判断。④比较和对比法（分组对比法）：对所供的四个选项进行比较、对比，或者将四个选项分成两组，分别对两个相互矛盾的选项进行比较，对比，淘汰错误选项，保留相对正确的选项，然后再对相对正确的两个选项进行对比，获得正确的选项。⑤图表法：对语言叙述繁琐的题干，通过将语言转换成为简洁的图表形式进行分析思考及比较，以获得正确的答案。⑥计算比例法：通过数学计算的方法，计算推导有关个体的基因型及比例。⑦分步解题法：对难度较大的综合性试题（如基因自由组合等），采用“由浅入深”的方法分成多个步骤进行分析思考。先将复杂问题进行简单处理，待每一个简单问题研究清楚以后，再进行综合处理分析，得出最终结论。⑧综合解题法：将排除法（淘汰法）、推理法（正推法、倒推法、假设反证法）、图表法、计算比例法、分步解题法等多种方法综合应用来解题。解答单项选择题时常用的方法有：直选法、排除法（淘汰法）、推理法、比较和对比法、图表法、计算比例法等；解答多项选择题则更多地运用：排除法（淘汰法）、推理法（正推法、倒推法、假设反证法）、比较和对比法（分组对比法）、图表法、计算比例法、综合解题法。3．与生命活动有关的一些问题（1）生命活动与放射性同位素的问题（2）生命活动中的调节问题（3）生命与环境污染的问题4．重视知识的科学探究5．重视实验的分析设计（1）重视分析实验程序（2）重视分析实验结果。（3）重视设计实验程序实验设计时要注意：①根据已有的知识或背景材料提取相关信息，弄清所给材料用具的用途，决定取舍；②根据实验目的原理，合理设计实验步骤，设计时要有科学性、连贯性、可行性；③.对实验结果的预测和分析时，不能凭借思维定势，得出唯一肯定的结论，应分析有几种可能性，再逐一分析说明理由。6．重视解题的失误诊断（1）知识记忆性失误（2）题示判断性失误（3）思维准确性失误7．关注社会的焦点、热点问题可指导学生在复习时主动运用所掌握的知识联系生产生活实际思考问题。例如应用生殖、遗传变异的原理分析、设计遗传育种的方案，并预测结果；运用动物的新陈代谢、人体营养和健康的知识分析人类营养问题，指导自己形成正确的饮食和生活习惯，保持健康；应用植物激素的知识和原理分析、解释作物、花卉栽培中的向光性、单性结实等现象，还可以设计方案使花卉、作物能按人的意愿生长发育。8．调整心态、培养素质，注意复习方法的科学性（1）善于调整心态。（2）对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰。9．做好最后阶段的自我剖析、查缺补漏，夯实基础10．精选习题，强化训练精选习题应由任课教师去做，所选问题一定要有针对性，要合实际，中等水平左右的同学，应选择中、低档次的题为主来强化训练，少做或不做难题。通过练习，还要培养良好的做题习惯。11．精选复习资料（1）横向选择质量严格把关应根据学生的学习状况和兴趣程度去选择；选择由重点中学和教学一线的老师编写的辅导资料；选择正规出版社出版的资料；把握适量原则、资料应少而精。（2）纵向选择把握时间尺度第一阶段（第一轮复习）这个阶段中主要应该做那些知识点比较全面、基础，而不是比较深入、解题方法比较复杂巧妙的题型。第二阶段（第二轮专题复习）讲解与练习并重，强化知识的系统与综合应用。第三阶段（第三轮综合训练）以练习为主，全国各地以及江苏各大市的模考试题12．贯彻主干知识，把握重点题型13．明确目标，制定严格的复习计划复习中要切实遵循大纲和教材，不要随意拓宽加深，注意摆脱题海，避免陷入偏、怪、难的歧途，要把握好知识的深广度。明确了考试目标，复习才能做到有的放矢。第一轮复习要掌握知识结构，强化基础。在第一轮复习的基础上进行的第二阶段复习，应着重于将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的训练。可分为若干专题，如：专题一细胞；专题二绿色植物的新陈代谢；专题三细胞呼吸、动物的新陈代谢；专题四生命的调节与衍续；专题五生物的遗传、变异与进化；专题六生态、人与生物圈；专题七调节与免疫、光合作用与生物固氮；专题八生物工程；专题九疾病与健康；专题十研究性学习；方法专题一图表的运用及图表题的解题方法；方法专题二实验题的类型、特点和解题方法。14．让学生学会考试（1）简明扼要，答出要点，是多得分的关键（2）答出技巧，让人满意，是多得分的有效途径（3）重在理解，勇于作答，是多得分的可靠保证（4）唤起阅卷老师的同情心谢谢大家再见