多媒体技术在数学教学中的应用

多媒体技术在数学教学中的应用宋建梅（山西经济管理干部学院，山西，太原030024）[摘要]要深入教学改革必须充分发挥信息技术的优势，采用多媒体技术进行数学教学势在必行。本文阐述了运用多媒体技术进行数学教学的必然性、可行性、优越性。[关键词]多媒体技术；数学教学；教学改革随着现代科学技术的不断进步、计算机应用技术的提高和普及以及我院教学改革的深入开展，利用多媒体进行教学已逐步进入课堂教学领域，并得到迅速的发展。多媒体在数学教学上的应用，使得教学手段、教学方法与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。多媒体技术是指利用计算机技术把文字、声音、和图像等多种信息综合一体化，使他们建立起逻辑关系，并能进行加工处理的技术。它适用于现代化教学，特别是数学课堂教学中运用这种图、文、声、像并存的信息可以大大提高学生的学习兴趣和接受能力，从而收到很好的教学效果。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实，以下是我根据自己近两年来在数学教学中应用多媒体进行教学的经验和体会。一、传统的数学教学模式存在一定弊端传统的基础教学，特别是数学教学中存在着一些问题，课堂教法比较单一，教师讲得多，学生参与少，既缺乏充分的图形支持，又缺乏供学生发现探索的良好环境，造成学生被动听讲，教师讲得“苦”，学生学得“累”。课堂教学本来应该是师生共同拥有的一个和谐的世界，一个生动形象的世界，但传统的教学方式却常常是重知识传授，轻能力培养；重理论知识，轻实践过程；学生作业多，加重了学生的负担，挫伤了学生的学习积极性。将一个本应鲜活的人的世界异化为死板的物的世界，教学与生活完全隔离，学生在课堂上学的东西却只能是“纸上谈兵”，不能应用到实际生活中去。教师通常根据自己的理解，将数学知识生硬灌输给学生，学生记住了大堆的概念，练习了大量的习题作业，但他们毕业后仍不知道数学为何物，数学有何用。这种教学方式妨碍了学生对知识的吸收和能力素质的培养，不利于高职数学课的教学。二、多媒体技术在数学教学中的优势1、有利于提高学生的学习积极性、提高学习效率兴趣是认知事物和探求知识的心理倾向，，浓厚的兴趣能有效地激发学生的学习积极性，促进学生积极地思维。数学是思维领域的学科，他的高度抽象性使不少同学对它感到枯燥，甚至有的学生在选专业的时候要选择不开设数学课的专业。而运用多媒体技术进行教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，我们可以利用计算机丰富的图像、声音、色彩等功能，使本来好多学生感觉抽象、枯燥无味的学习内容转化成丰富多彩、形象生动、魅力无穷的动感内容。多媒体的运用可以帮助学生提高抽象思维能力和空间想象能力，从而激发学生的学习欲望，调动学生的学习积极性，多媒体还可以提供直观形象的场景，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识，增强理解能力。学生一旦通过感觉器官而获得的思维成功转化为精神，心智上的满足，学生就会有更大的兴趣去钻研数学知识。比如：常见的六类基本初等函数是最基本的抽象概念，可它们之间既相互区别又相互联系，特别是对数函数与指数函数、三角函数与反三角函数是互为反函数，学生对它们的表达式及定义域、值域、单调性等很容易混淆，而使用多媒体课件教学时，用不同的颜色把不同函数的特点加以区别描绘，辅助与不同的音响，可以使学生很容易就区别、理解并记住了这些概念，使他们感受到数学概念之间的知识性、相关性、趣味性，从而以更大的兴趣进一步去探讨新内容。2、信息大、容量广在高职数学教学中，应用多媒体教学，可以大大提高课堂容量，设计实际问题情景，重新组织教材结构网络，使课堂内容更加充实，提高学生的数学素养和应用能力。多媒体教学新颖活泼的形式可以使学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。3、多媒体教学是现代教学的需要数形结合是数学教学过程中一种必要的教学方法。多媒体技术采用文字、声音、色彩、动画、图形等方式传递信息，将学生的视觉、听觉等都调动起来，学生容易理解和掌握。因此在数学课堂教学过程中，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代化教学媒体有机地结合起来，相辅相成，相互补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。这样有助于培养学生独立思考的能力，有助于让学生体验到成功的喜悦和增强学生的自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的毅力。三、运用多媒体辅助教学，优化教学过程1、合理运用多媒体可以调整学生情绪，激发学生的学习兴趣兴趣是由外界事物刺激引起的一种情绪状态，是学生学习的主要动力。实践证明，本来比较枯燥的数学内容，如果在课堂上利用多媒体作为教学手段，把一些需要强调的概念、性质、计算公式等形象生动的图标、音响表现出来，适时合理地刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，会使学生对学习的内容有兴趣，可以激发学生的学习积极性，而不感到学习是一种负担。从而达到寓教于乐，老师轻松完成教学任务，学生也容易接受。2运用多媒体形象导入新课，创设良好的学习情境“好的开始是成功的一半”，导入新课是课堂教学的重要一环，在开课的起始阶段，利用多媒体的声、形、图导入新课，可以迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带到特定的情境中，激发联想，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。从而激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。3、运用多媒体技术更好地使抽象的内容形象化，突出学习重点，突破学习难点传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上要花费很大的时间和精力，并且即使如此，也经常是“事倍功半”，老师讲得累，学生学得厌。对于一个抽象的数学概念、一个复杂的数学问题，通过多媒体技术的有动、有静、图文并茂，以及慢镜头的分解动作可以变抽象为具体，变复杂为简单，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点、突破难点、取得很好的教学效果。例如在讲“定积分定义”时，为了更好地让学生理解这一抽象、复杂的重点概念，在分割曲边梯形时，用不同的颜色取点、在分点上做垂线、在小区间上任取点做高，形成一个小矩形，用慢动作逐步去做，反复演示几遍，让学生自己感觉并理解其定义的内在的含义，从而推导出定积分的定义，使得这节内容的难点轻易地突破，大大提高了教学效果，培养了学生的想象能力。4、深化课堂训练，巩固新知识，反馈信息，发展思维，提高教学效果练习是把知识转化为能力并发展智力的活动，利用计算机可以进行不同形式的练习，也可以在较短的时间内提供大量的不同层次的习题，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，还反馈了信息，有利于学生的发展。在练习中，利用多媒体技术，还可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。计算机的反馈再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习心态，达到了扩展思维，提高练习效率的目的。利用多媒体因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。利用多媒体因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能吃得饱、吃得好。使不同层次的学生都有自我表现的机会，并从中体会到成功的愉悦。四、运用多媒体辅助教学，它有利于全面提高学生素质多媒体教学，使原来死板的数学知识活生生的呈现在学生面前，使学生爆发出强烈的求知欲，激励学生主动参与、探索知识的兴趣，从而有助于发展学生的个性思维，培养学生的创新意识和创新能力。同时，在多媒体课件美妙的音乐和精彩动画的熏陶下，丰富想象和联想，使学生在各有关方面的知识和素质，都能得到较好的培养、提高。五、运用多媒体课件进行教学，有利于提高教师的自身素质。做为一名数学教师，自已制作数学课件，也是一个重新备课的过程。在此过程中必须要重新考虑全部内容，审核重点、难点，选取适当的例题，设定应用课件的范围，因而需要重新整理知识结构，使各个教学环节有机地联系。同时要有更清楚的知识体系，更准确地掌握知识，几乎相当于一次知识的再学习，能有效地提高自己的专业水平和丰富自已的知识。总之，多媒体技术在数学教学中的运用为我们提供了越来越多的优势，它给课堂教学注入了新的活力和生机，它的容量大、信息广、方便快捷等许多特点使得课堂教学效率大为提高。同时利用多媒体进行教学能够使学生高度集中注意力，有效地激发其积极性和能动性，能加深对所学知识的印象，给我们的教学带来了许多方便。当然计算机多媒体只是一种辅助工具，并不能取代师生间的交流，我们还是应该在充分发挥教师的指导和学生的主体地位的同时，合理地运用这种现代化教学工具，研究新的教学方法，改进教学手段，提高教学水平。作者简介：宋建梅（1967-）女，山西武乡人，毕业于太原师范学院，现工作于山西经济管理干部学院，TheApplicationinMathematicsTeachingofMultimediaTechnologySONGJian-mei(ShanxiEconomicManagamentInstitute,ShanxiTaiyuan030024)Abstracts:Wesholdgivefullplaytotheadvantageoftheinformationtechnologyinthedeepreformineducatiaon.Soitisimperativetoadoptthemultimediatechnologytocarryonmathematicsteching.Thispaperexplainstheinevitability,thefeasibilityandthesuperiorityofusingthemultimediatechnologyinmathematicsteaching.KeyWords:Multimediatechnology;Reformineducation;Mathematicsteaching