【英语】(基础模块)(修订版)第二册第一单元

外研版基础模块(修订版)第二册Unit1Nicetomeetyou!一、单元整体解读及分析Unit1Nicetomeetyou!单元内容分析本单元围绕见面礼仪展开话题。介绍了工作中的见面礼仪以及生活中的问候和道别方式。通过本单元的学习，学生不仅能用得体的语言对自己和他人进行介绍，还能够用英语流利地进行基本寒暄。学生情况分析2012药学共52人，其中男生14人，女生38人。学情分析如下：一、学习基础：学生英语基础较弱（高一期末考试平均分为68.2／100）。听、说、读、写四项技能中，“写作”能力最弱，可以用关键词汇组简单句，但无法形成语篇。其次是“听力”，可以听懂熟悉情境中的部分语句，并借此猜测语篇大意，但无法听懂复杂句型。口语表达能力不强，表述时语法错误连篇，但能用简单词汇和句型，结合部分中文词汇和肢体语言进行基本的日常交流。对策：降低要求，多鼓励，多练习，增强学习信心。二、学习目的：明确。一为顺利毕业，二为就业需要。对策：创设生活和职场情境，优先实用性，弱化语法和写作。三、学习态度：能配合教师，但注意力集中时间短。愿意接受3分钟内的独立学习安排，但更喜欢小组协作的形式。对策：独立思考，小组协作交替，听、说、读、写轮换。课时划分本单元共4课时，每课时45分钟，具体安排如下：第1课时：Warmingup①②+ListeningandSpeaking①②③第2课时：ListeningandSpeaking④⑤＋ReadingandWriting①②第3课时：ReadingandWriting③④⑤⑥第4课时：MoreActivities①②③+AroundtheWorld+FunTime+MyProgressCheck本单元内容非常生活化，且容量和难度都不是很大，故没有明显增删，只在第二课时里，ListeningandSpeaking和ReadingandWriting交替进行。整合意图和方法在第二课时的教学设计中会具体提及。二、分课时教学设计第一课时教学目标一、知识目标：学生能掌握日常寒暄时基本句型：Letmeintroduce…toyou,Thisis…,Ihopeyouwillenjoyyourstayhere.二、能力目标：1.听：学生能从听力材料中听到并理解：Letmeintroduce…toyou,Thisis…,Ihopeyouwillenjoyyourstayhere.等句型。并在听力材料播放两遍后，基本理解材料大意。2.读：大部分学生能流利朗读活动②ListenandPractice中的内容。部分基础较差的学生能朗读Letmeintroduce…toyou,Thisis…,Ihopeyouwillenjoyyourstayhere.等句型。3.说：绝大部分学生能借助板书提供的句型模仿活动②ListenandPractice中的内容进行对话。大部分学生能借助板书提供句型完成活动③Listenagainandact中的练习。部分基础较差学生能用Letmeintroduce…toyou,Thisis…,Ihopeyouwillenjoyyourstayhere.等句型造句。三、情感目标：学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。教学重点听力材料播放两遍后，能理解活动②ListeningandPractice中的内容。教学难点学生能用Letmeintroduce…toyou,Thisis…,Ihopeyouwillenjoyyourstayhere.等句型完成活动③Listenagainandact中对Sophie的介绍。教学方法任务教学法，情景教学法学习方法独立学习小组合作教学媒体PPT教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图3’导入一、师生互动二、教师随机提问：Whowasthefirstoneyougreetintheschoolthismorning?Whatdidyousay?教师把回答板书在黑板上。集体回答。个别回答。拉近师生距离，迅速进入主题。38’听说练习Pre-listening:1）头脑风暴：Wehavemetmanyfamiliars.NowIwillintroduceanewcomerDavidtoyou.Let’ssaysomethingtohim.教师展示图片。并把学生的回答写在黑板上。注意书写位置要便于下一环节的归类。已有的内容直接在板书上划出来。学生举手回答。“头脑风暴”的意图有两个:一是为了让学生联想起大脑中已储存的“寒暄”句型。为下一步的听力作准备。二是为活2）角色扮演：教师请学生两人一组，借鉴板书上的句型，完成和David的对话。教师把学生使用的新句型写在黑板上。While-listening:1）“拼图”①播放录音第一遍Tellmewhatyouhearinthedialogue.Anyword,phrase,or学生准备两分钟后和搭档们进行对话，教师将选择其中三组上台作“角色扮演”。动③Listenagainandact中的句型拓展作铺垫。“角色扮演”的意图有两个：一是通过对话对听力材料进行预设，降低学生对听力练习的焦虑。二是拓展句型，丰富活动③Listenagainandact环节学生输出时的语言。sentenceisgood.教师把学生回答的内容写在黑板上，板书时要注意有意识地按照课文顺序进行书写。2）“拼图”②播放录音第二遍Addtheinformationyouhear.3）补充“拼图”Discusswithyourgroupmembersandfillintheblankswithyourownwords.Thenshowthedialoguetousinclass.学生可以用笔记，也可以纯粹用脑记忆，记录听到的词汇或句子。稍加整理后，举手回答。独立思考，小组讨论，代表汇报。用“拼图”方式一步步完成听力练习。最大程度缓解学生对英语听力的焦虑感。任务难度从低至高层层递进。最终达到理解课文的目的。同时也为接下来的口语交流做好铺垫。把“说”融入“听”的过程，既锻炼了学生的口语水平，又避免了4）完成“拼图”播放录音第三遍，同步显示听力材料。After-listening:1）句型拓展Whatcanwesaytointroduceanewcomer?教师把回答写在黑板上。碰到板书上已经有的句型，只需要在上面做个记号即可。2）对话练习MakeadialoguetointroduceSophiewithinformationintheform.朗读听力材料，比对填空内容。独立思考一分钟后举手发言。学生准备3分钟后，上台展示。学生长时间练习英语听力产生的厌烦情绪。填空时的自由发挥可以丰富学生的想象能力和语言内存。经过铺垫，学生对听力的再次播放兴趣十足。承上启下，为语言输出作铺垫。循序渐进，完成难点突破。3’课堂小结Whatdidwelearntoday?根据板书提示，个别回答，集体回答相结合。回顾课堂内容，检查掌握情况。1’作业布置1）-Readthedialoguewithyourpartners.2）Introduceafriendtoyourpartners.全体学生完成作业1），学有余力的学生完成作业2）。复习课堂知识，为下节课做好准备。板书设计第二课时教学目标一、知识目标：1.学生能掌握日常寒暄时基本句型：It’sagreatpleasuretomeetyou,Callme…,please,Doletmeknowifyouneedanyhelp.2.学生能理解表述西方人寒暄时禁忌话题的词汇：politics,religions和salaries。二、能力目标：1.听：学生能从听力材料中听到并理解:It’sagreatpleasuretomeetyou,Callme…,please,Doletmeknowifyouneedanyhelp.等句型。并在听力材料播放两遍后，基本理解材料大意。2.读：大部分学生能流利朗读活动④Listenandpractice中的内容。部分基础较差的学生能朗读部分重点句型。大部分学生能流利朗读活动①Readandlearn，部分基础较弱的学生能朗读重点句型：Theyspendsometimeonconversation.Theyrarelytalkaboutthingslikepolitics,religions,orsalaries.It’sreallynicetalkingwithyou。并能慢速朗读课文。3.说：绝大部分学生能借助板书提供的信息，按照活动①Readandlearn中的要求进行对话。部分基础较差学生能利用板书提示，进行不完整对话。三、情感目标：1.学生能缓解英语学习中的焦虑情绪。2.学生会在寒暄时有意识避开西方人谈话禁忌。教学重点听力材料播放两遍后，能理解活动④Listenandpractice中的内容。教学难点学生能适当运用阅读技巧，获取有效信息，并学以致用。教学方法任务教学法，情景教学法学习方法独立学习小组合作教学媒体PPT教学过程预设时间教学环节教师活动学生活动设计意图5’导入一、师生互动二、作业展示：Whichgroupwillshowusyourhomework?Others,pleaselistencarefullyandwritedownusefulinformation.集体回答。每一组学生展示上堂课作业时，其他学拉近师生距离。该环节设计意图有三个：一、通过课堂检查，督促学生认真生记录有效信息。完成口语作业。二、完成表格，避免部分学生在“听”作业时开小差。三、顺利引出活动④Listenandpractice。18’阅读练习Pre-reading:1）分类练习Let’sdividethesetencesyougetintothefollowingform.2）词汇学习Whenwemeetaforeigner,whattopicshouldweavoid?While-reading:集体回答。自主发言，词义配对。该环节设计意图是：一、承上启下，为活动①Readandlearn学习扫清词汇障碍。二、为活动②Discussandclassify学习做好铺垫。1）第一遍阅读Readthepassagequicklythenfillinthefollowingform.2）第二遍阅读Readthepassageagainthenfillinthefollowingform.After-reading:1）句型扩充Whatcanwesayinthesethreeperiods?2）句型归类独立阅读，举手发言。独立思考，举手发言。锻炼学生运用阅读技巧在语篇中获取信息的能力。该环节设计意图是：一、锻炼学生用阅读中先独立思考，后小组讨论，最后按组汇报。的有效信息解决问题。二、为活动②Discussandclassify练习做铺垫。锻炼学生学以致用的能力。18’听说练习Pre-listening:1）对话练习：Mr.BrownisournewforeignteacherfromtheUS.Let’sintroducehimtoMs.Xie,theassistantofourheadteacher.Whatkeysentencesorphrasestheyusedinthedialogue?学生准备一分钟后，由教师选择小组进行对话。其他同学记录展示组使用的句型和词设计该环节意图有两个：一、用学生熟悉的本校校长助理照片连线theassistantofourheadteacher,学生能立刻理解该教师把学生的回答板书在黑板上。并有意识进行分类。2）句型归类Let’sclassifythesentences.While-listening:1）记忆碎片播放录音第一遍Tellmewhatyouhearinthedialogue.Anyword,phrase,orsentenceisgood.教师把学生回答的内容写在黑板上，板书时要注意有意识地按照课文顺序进行书写。2）整合碎片汇。集体回答。学生可以笔记，也可以纯粹脑忆，记录听到的词