搜索
第1节按不同标准分类第三章分类与整理教学目标•知识与技能：•从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法。•过程与方法：•使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。•情感态度与价值观：•使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字，图画，表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。整理前的书架整理后的书架一、体会分类整理的意义一、体会分类整理的意义一、体会分类整理的意义分类前分类后一、体会分类整理的意义一、体会分类整理的意义把同类的东西放在一起就叫做分类。一、体会分类整理的意义二、创设情境，提出问题二、创设情境，提出问题这群小朋友有这么多气球，大家看看他们的气球漂亮吗？这些气球里藏着许多数学问题，谁能提出一个数学问题呢？一共有多少个气球？心形的气球有多少个？糖葫芦形的气球有多少个？圆形的气球有多少个？哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？二、创设情境，提出问题这些问题都和气球的形状有关，可以先把这些气球按不同的形状分一分，再数一数。三、操作探究，学习新知选定标准，分类计数动手操作，表示结果问题：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗？（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆。）三、操作探究，学习新知我是这样摆的，先分一分，再数一数。我是这样表示的。动手操作，表示结果问题：还有不同的表示方法吗？三、操作探究，学习新知按形状分类三、操作探究，学习新知还可以怎样分？3+4+5=14一共有多少个气球？介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。问题：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？你是怎么知道的？气球的总数变了吗？按颜色分类三、操作探究，学习新知4+3+5=14气球的总数是不变的。想一想，可以怎么分？可以按长短不同分可以按颜色不同分可以按有没有用过分可以按有没有有带分三、操作探究，学习新知按长短不同分你做对了吗？三、操作探究，学习新知按颜色不同分你做对了吗？三、操作探究，学习新知按有没有用过分你做对了吗？三、操作探究，学习新知按有没有有带分你做对了吗？三、操作探究，学习新知★把车涂上颜色四、练习反馈，巩固新知四、练习反馈，巩固新知546654分一分，涂一涂四、练习反馈，巩固新知分一分，涂一涂6433(1)(2)★圈出每行中不同的四、练习反馈，巩固新知1234567891012345678910分类四、练习反馈，巩固新知将左边的图形进行分类分类四、练习反馈，巩固新知将下面的蔬菜、水果进行分类这节课我们学习了按不同的标准分类，以气球为例，先按形状分，再按颜色分，虽然大家对分类结果的呈现方式不同，但从结果看气球的总数是不变的，也就是说“分类结果相同”，体现了分类结果在单一标准下的一致性。分类是生活中常见的现象，体现了生活中有数学，数学来自于生活这个道理。五、课堂总结