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【带教案例】明天的舞台，期待你的精彩带教指导教师张春梅这几年，我在学校的安排下带教了多名新教师，在我的语文课堂上总有着张张年轻的新面孔，他们渴求的目光，刷刷记录的笔记速度让我一度想起了那一年：02年9月1日，没有实习经验的我直接进入了课堂，第一节课，思路紊乱，条理不清，学生个个“若有所思”游离在我的教学之外，怎样才能上好一节课，吸引孩子的目光？成了我最想学习的方向，多希望自己吃了缩小药，跳进老师的口袋，去听课，去领会，去揣摩……10年后，我的课堂里有了动听的朗读声，有了孩子们学习知识的“饥渴”，有了孩子们围着我转的“控班素质”……10年后的又一学期，学校领导带着一位见习生来到我的课堂，深深得知道这样的一位新教师有着与我第一年时相同的境遇，我无私、毫无保留地把自己积聚了十年的教学经验传授给她.88年的陈双霞，话语不多却行动敏捷，给所有老师的第一印象便是：认真，执着，好学。那是带教她两个星期后的一天，我故作轻松地笑言道：妹妹，怎样？咱们也试着上一堂？她用腼腆一笑应许了下来。两个星期的随班观察，我发现她是一个善于反思的好徒儿，这点在我这么一个“粗枝大叶”的师傅身上反而做的不太到位，师徒共成长便成了我们带教计划中另一个重要目标。针对她的这一特点，我们的第一节课安排的有那么点与众不同:师先徒后。在共同研磨了教学目标，教学重难点，教学环节也被我们理清了，他走上了讲台，想象与现实总是有着天差地别，许是她的经验不够，控班能力有限，许是她顾及到了我的所在，不由得紧张，一节课下来，她语无伦次，视线无暇顾及学生，学生则游离在课本之外，反应平平。这是我始料未及的，夜里无数次的反思，教学思路？教学安排？教学方法？都过关了，那是什么？控班！语言素质！双霞身上缺少了语文老师的特质，课堂用语需要的是抑扬顿挫，课后交流用语需要的是亲和。第二天，便早早告知他，将自己的带教思路也给理了一遍：不能再随时跟着师傅了，得独挑大梁，如独自进班收作业，独自进班纠错订正，在日常教学小环节中锻炼自己，用适合三年级学生的语言去面对每个孩子。这天，收到消息：第八周，见习教师捉虫课！那时，正忙于组内教师陈晨的一节区级比武课，深深思量后不再烦躁，事情得一件件做，送走了男教师比武课，迎来了捉虫课。有了上一次的反思与带教策略的改进，我和小陈都没有预想中的紧张，从定下课到试教，用上了无数个夜晚。试教一遍不成，换个班级，有进步了，再试，反复上，反复思考，反复修改，改出适合她的教案，定下适合他的教学用语。正式上课的那天，她很平静，而我却紧张万分，手底心沁出一层一层汗水。一节35钟的课，我调动了全身细胞，每个环节，每句话生怕他出现错误，10分钟过去了，与预想的毫无差错，她也能针对学生的回答随机应变，有了充分的预设，我不由得放松下来，向她送去了大拇指。她也像是吃了颗定心丸，越上越有力，越上越有激情，孩子们被他给调动起了情绪，听课的老师也不住点头。课后，她表现的非常谦虚，第一时间和我进行反思，哪处做的好，哪处还不够，该怎样处理，听着她的话，看着她的脸庞，真想来个深深的拥抱。一个多星期的辛劳没有白费，换来了她的点滴进步，也换来了她的自信。牵手,我们行走在大路上带教指导教师何春秀曾经在施文龙副局长的一次报告上学习到这样一句话，要自我超越，就需要改善我们的心智模式。因此，我总是多角度地去看待一件事情，所以对于带教，我也是感受颇多。带教是领导对自己的肯定和信任，是自己对培养年轻教师应尽的义务和责任，也是锻炼指导力的好途，更是相互学习的好机会。带教曹霞青以来，我上示范课、指导设计教案、推荐好书阅读、听课评课……认真做好一个见习教师带教师傅应该做的事情。而我最得意的却是我和小曹共同成长的过程。看到见习教师培养中有推荐阅读的项目，我不由地想，既然要推荐，那就应该推荐一些能引发思考、便于学习操作的书籍，所以我利用空余时间，阅读了一系列语文教学方面的书籍，以便有针对性的推荐。我发现《小学语文教师》中的《一得录》栏目很有操作意义，我就让小曹将2011-2012年《小学语文教师》中的这一栏目全部复印下来阅读，并写下读后感。在这样的启发下，小曹老师还写下了她的“一得录”——《我教学生复述》、《我的听写妙招》。我发现《羚羊木雕》一文对学习语文很有启迪，就自己写了一篇读后感，而后，又让小曹也阅读了此文，并写下读后感。在她写完读后感以后，我把我的读后感给她比较阅读，让她明白，每一个不同的个体的感悟是不一样的，我们要尊重学生的感悟，尊重学生个体的体验，并引导学生在自由的阅读中感受学习语文的幸福。如果说，同读一本书，同看一篇文让我和小曹之间有了默契，那么同研一课，同教一文更让我们在教学上相长。正逢三年级组的陈晨要参加区内比武，我在研课时，总是带上小曹，好让她在实际的打磨中，知道我们必须根据课标、基于文本，立足学生确定好自己要教什么。三月，小曹要上捉虫课了，我知道她在两个月的见习中具备了较为独立备课的能力，于是，我选定《杏儿熟了》一文，给了她两份名师的教案，并给她提出要求：名师教案不能全盘拿来，因为我们必须基于学情，基于自己的教学能力。所以，希望她扬长避短，重新设计教案，并体现“充分关注表达”。小曹是非常聪明的，她很快就拿出了自己的教案，并进行了试教。我又让她谈自己的教后体会，并让她根据试教效果，再次改进。我和她说，我不听你的试教，我只听你的正式的捉虫课，但是我要看到这几次试教问题的改进情况。就这样，她先后进行了5次试教。而最后呈现的是一堂成熟又精彩的课，大方亲切的教态、自然简洁的过渡语、入情入境的朗读指导、关注表达的练习设计……我感叹于后生可畏，更欣喜于小曹的成长，欣喜于小曹在反复磨练中知道了怎么教。年轻人的思维总是相对活跃的，所以，我喜欢和小曹一同研究设计教案，希望我用自己的经验指导的同时，也能汲取新鲜的想法。前不久我和小曹一起设计了《独果》，看到小曹独立的教案设计，我非常高兴。因为我再次看到了小曹的成熟，她的教案设计除了一些小环节与我设计的教案有异之外，大部分思路还是很契合的。高兴之余，我还是颇感遗憾，因为我没有看到期望的新颖和独特。于是，我又和小曹进行了一次合作备课。由于学校其他工作的耽搁，我们把备课放在了晚上，别出心裁地在网络QQ上研讨了这一课的教案设计和详案推敲。尽管那天晚上，我们的网络备课一直到深夜11点，但是我却觉得很有收获，我们共同发现问题，共同解决问题，从环节设计的统一到过渡语言的雕琢，我俩在碰撞中相互启发，相互认同。这种相互其实就是我和小曹的“牵手”，我们牵手学习语文，牵手教语文，牵手行走在大路上……用心温暖你班主任带教指导教师杨晓军班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。一个班级的管理，主要靠班主任。一个班级的特点、风格等都与班主任有着直接的关系。古语曰：有其父必有其子。这句话虽然不能称之为“放之四海而皆准的真理”，但从某些方面来说，有一定的道理。我认为，班级管理要重科学化和人性化，班主任要时时处处动脑筋，要用理性化的思考来约束学生的言行。一个善于管理的班主任，会用较少的时间，说较少的话，做较少的事，就能达到班级的高效管理。我班有个学生叫唐亮，四年级上学期刚开始时，上课情绪非常低落，而到下课又胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；他不做作业，各门功课都不太好，是班级有名的“捣蛋鬼”，真让第一年刚从事班主任工作的许娇娇老师头痛。虽然，许老师几次找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过多次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，许老师的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！看到这种情况，我觉得逃避不了，必须正视现实！我便和许老师进行交流，我认为首先要准确地弄清他形成不良习惯的原因，以便有的放矢地帮助他，对症下药，同时要善于细心观察他身上的“闪光点”，给他创造一个表现自己的机会，使他的个性特长和兴趣爱好得到充分发挥，增强自信心和勇气，品味到成功的欢乐和喜悦。为了有针对性地做工作，我和许老师决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，与他慢慢交上了朋友，但他的纪律并无多大改进。后来，我让许老师加强攻势：一边在每日阳光健身时与他一起运动，一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……，使他处处感到老师在关心他，信赖他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。这个学期开学之初他主动找到许老师表示这学期将更加努力学习，在以后的日子里，相信经过不断的努力，他将会更上一层楼！经过这件事情的处理，许老师深深明白作为一名负责任的班主任，用关怀来教育并感染了解学生，使学生明白道理，让学生感受我们的关爱，才是最重要的。教育的道路还很长，教育的模式也不能总是一样毫无变通，相信许老师会一直努力地走下去。一次捉虫课的启示带教指导教师吕园园本学期在学校的安排下，我成了一年期新教师朱峰的带教师傅。这个洪庙小学过来的小伙子给我的第一印象不像个体育老师，倒像一名公司的文员，看起来非常的斯文，话也很少，似乎不太喜欢与人交流。而我本人也不是一个特别善于主动与人交流的一个人，真不知该怎样来带这个和我一样闷葫芦的徒弟。这学期我的课务非常的紧张，每周20节课，开学不久就得知要承担一节市级的公开课，真的是身心疲惫分身乏术。紧张的课务和各种案头工作，导致我根本就听不到徒弟的课，但既然学校如此信任的将带教新教师的任务交给我，我也不能误人子弟呀。既然听不到课，我就想办法从其他的地方弥补。我找了一些对本专业比较有针对性的书籍和资料给他看，平时也欢迎他来听我的课，我希望他能够自学成才，而我则一心扑在公开课上，时不时的问一问徒弟的近况，从他的学习日志中，我感觉到他是个责任心挺强的弟弟，也挺有想法的，我想日志写的这么好，上课应该没有问题吧。转眼间就到了徒弟要上第一次捉虫课的时间了，办公室的朱老师经常在非常仔细的指导她的徒弟如何上课，如何写教案等，并经常去听徒弟的课。而我对朱峰的关心实在太少，我决定调课去听听他的试教课，看看有什么事情需要调整的。结果不听则已，一听下来我完全傻眼了……这一次的试教课使我立马意识到我这个师傅实在是太不称职了，这个小青年很有想法，但缺乏实践的经验，控班能力急待加强。但这时离捉虫课已经只有一周的时间了，如果是从教案、课堂教学、控班等多方面一一调整的话也来不及了，怎么办？这样混乱的课堂怎么能向来看课的领导和老师们交代呢？下课之后我马上把我这次看课的情况和朱峰做了交流，为了避免打击他的积极性，我说的还是比较婉转的。为了抓紧时间，我见缝插针的和他商定教学的内容，指导他把教案写出来，并指出他在控班方面的不足，告诉他如何有效地控班，怎样更好地安排上课的队形，怎样有效地调动队伍等……重点放在了怎样有效地控班，如果一个老师不能有效的控制好班级的话，那么教学根本就不可能得到很好地实施，更别谈教学的效果了。我要求他把一切花哨的上课手段都拿掉，就用最简单、最朴实的方法、手段，要求在主教材教学时把握好重、难点，层层深入，语言精练，环节清楚就可以了，我认为新教师首先要有扎实的基本功和较好的控班能力，才能够在课堂上游刃有余。为了有更多的时间指导他的课堂教学，我要求他把一节课调到我没课的时候，又去看了他第二次的试教课，这一次依然是没有任何进步，课上到一半时，我实在是忍不住了，直接走到他的身边，轻轻的告诉他把课暂停一下，然后我把他刚才上课的队形做了重新的调整，并示范了怎样有效地控班，在我干脆简短的口令下，本来吵吵嚷嚷的班级立马静了下来，朱峰可能是意识到我对他控班的不满，经过这次课之后他对控班重视了起来……我与他交流了教案及上课