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分享运动分享快乐——水平二《快速跑》单元计划及课时设计分享运动分享快乐——水平二《快速跑》单元设计一、教材分析水平二快速跑的教学，是在水平一走和跑的基础上发展而来的，教学中结合多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技能。通过教学，发展学生速度、耐力等身体素质，提高身体协调性和灵活性，培养学生的参与意识和锻炼兴趣，激发他们勇敢顽强的拼搏精神。本单元设计贯彻了课程标准的精神，通过引导学生主动参与学习，把获得新的知识经验，运用在实践中。因此，教学中我努力体现以教师为主导，学生为主体，启迪、导疑、创新为主轴，培养学生自主学习的意识，在反复学练的过程中，掌握浅易的知识，学会简单的技能，让学生在愉快的学习环境中发现问题，解决问题，自我挑战，自我超越，从而获得一种成功的喜悦。所以我把本单元分为4个课次来完成，让学生从各种突发信号的起跑、高抬腿跑、自然站立式起跑、30M全程跑等四个过程进行循序渐进的学习，有助于他们对快速跑能力的提高。二、学情分析三年级学生运动基础较为薄弱，侧重于感性。根据学生喜欢模仿的特性以及模仿能力强且好学的心理特征，在练习的过程中，一方面注意加强对学生错误动作的纠正（个别辅导），另一方面由动作掌握较好的学生作展示，让其余学生观察，以提高动作质量。通过表扬、榜样、直观示范、实践及比赛等方法进行教学，并采用激励性语言，激发学生的学习动机，以进一步促进学生的学习兴趣，努力提高动作质量，同时结合运动保健，观注学生素质与能力的培养，以达到保健与育人相结合。三、单元教学目标1、初步掌握快速跑的技能，发展学生速度、耐力等身体素质，提高身体协调性和灵活性。2、通过跑的专门练习手段，帮助学生提高跑的能力，改进跑的姿势，发展腿部力量。3、培养学生互相协作、合作学习的学习品质。四、教学流程第一课次——是为了进一步建立快速跑的概念，使学生在运动中掌握快速反应的能力。在这部分教学中，我采用“示范——模仿式”的教学模式，通过示范——参与性练习——自主练习的教学过程，使学生明确学习的目标。课的开始，通过教师的讲解，让学生先有一个起跑的概念，再从中导入各种突发信号跑的动作及要求。接着让学生在老师发出的信号下尝试做各种突发信号起跑的方法和姿势。之后让学生练习几次，教师有目的地请动作完成情况不同的几个同学上来演示，让他们自己发现问题，并且找出解决问题的具体办法，教师进行适当的纠正和补充，并有的放矢地对个别学生进行辅导。最后让学生再次进行练习，体验到了解决问题的成功与快乐，按不同信号做不同姿势与方向起跑5——10米。第二课次——在这部分教学中，我采用“示范——模仿式”的教学模式，通过示范——参与性练习——自主练习的教学过程，使学生明确学习的目标。之间通过（1）原地高抬腿踏步（2）两人一组原地高抬腿走膝触同伴手掌（3）两人一组原地高抬腿走脚背触同伴手掌（4）原地高抬腿跑膝触同伴手掌（结合合作展示）（5）原地听节奏高抬腿跑(6)原地高抬腿跑（结合分组展示）（6）原地高抬腿跑接10-20米加速跑的练习，达到本课的要求。游戏的设计起了个巩固的作用，并为下一次课做铺垫。第三课次——在这部分教学中，我通过与学生的交流了解学生对起跑姿势的掌握情况，并通过逐一起跑姿势的尝试让学生在练习中得出最快的一种起跑姿势，引出本节课学习的内容。在对技术动作的示范和讲解过程中，由学生两人一组的尝试学习，初步掌握“站立式起跑”的正确姿势，并在巡视观察中指导“学困生”，提高他们的学习能力和水平。第四课次——在教学中采用自主动手、合作、讨论的学习方式。让学生在激烈的游戏竞争中学习。根据课堂设计的思路要求把本环节设为五部分：a．直线跑练习；b．跳过“小河”跑的练习；c．钻“山洞”跑的练习d．学生代表展示；e．“勇敢者”之路。（竞赛）接着运用游戏“播种抢收”把学生学习兴趣进一步推向高潮。在整个单元的教学中，教师通过各项目与游戏紧密结合的形式对每项技术动作进行教授，同时通过偿试——质疑——解难——学练的步骤，鼓励并启发学生亲身去偿试学习快速跑的每个动作，发现问题、提出问题、挑战问题，让学生在实践中去体会、思考、发现并解决问题的途径，充分体现学生在教学活动中的主体地位。五、教学效果预计本单元教学练习强度：预计本课的学生的运动强度为中等，最高心率为160次/分左右，平均心率120次/分左右，练习密度为40%。六、教学中可能出现的问题及解决预防方法1、散点的教学的多，可能会出现安全的问题，教师应要组织好，避免出现安全隐患。2、在教学中学生可能会出现大腿抬不高（曲小腿），二是重心提部高（坐着跑）的现象。对于这些情况，教学应尽量鼓励，并通过动作语言或在在斜坡上做高抬腿跑的练习来激励学生，让他增强自信，展示自我。3、起跑的练习中，可能会出现抢跑的现象及同手同脚的状况。教师应及时的纠正和多次的发令，让其提高准确性。4、教学中可能会出现站位不明确的现象，教师在讲解时力求讲到位。七、场地器材：篮球场一块、录音机一台、小排球2个、呼啦圈4个、接力棒4根、小红旗1面、课次教学内容目标要求主要教学策略1快速跑：1、各种突发信号的起跑2、游戏：老狼老狼几点钟通过视、听，初步掌握各种突发信号跑的技能，发展学生灵敏、协调、快速等身体素质重点：发展学生反应速度难点：蹬、摆有力。起动速度快1、活动适应：集中注意力的游戏2、技能获取:快速起动练习（1）教师讲解并示范（2）学生听各种信号的练习（如掌声，哨声等）（3）学生展示3、健康储备：老狼老狼几点（培养团结友爱的优秀品质）。2快速跑：1、高抬腿跑2、游戏：“大鱼网”学习高抬腿跑，初步学会这一跑的专项练习手段重点：掌握跑的专项练习手段以及跑的正确姿势。难点：抬腿送髋，蹬地充分，动作协调、连贯1、活动适应：蛇形慢跑。2、技能获取：跑的专门练习（1）原地高抬腿跑：（2）、行进间高抬腿跑（3）、快速跑10-20米3、健康储备：大鱼网（懂得与人合作的良好品质）3快速跑：1自然站立式起跑。2游戏：叫号接球基本掌握并运用站立式起跑的动作，学生的快速反应起动能力有所突破。重点：听到命令前移重心快速起动难点：重心前移并保持稳定巧。1、活动适应：集中注意力的游戏。2、技能获取：（1）学生创造不同的起跑姿势（自然站立式起跑、蹲距式、单膝跪、踏步等起跑方法）。（2）分组练习站立式起跑（5—10米）。3、健康储备：叫号接球游戏(体验成功与失败的心理感受)。4快速跑：1、30M全程跑2、接力游戏:“播种抢收”学会用前脚掌着地的快速跑,动作轻快自然,发展奔跑能力。。重点：途中跑时摆臂与腿部动作的协调配合难点：掌握跑步方法。1、活动适应：改换追击目标。2、技能获取：（1）猴子和大象谁跑的快？（2）设定目标练习。（3）30米全程跑。（竞赛的形式）3、健康储备：接力游戏（播种抢收）。根据完成目标互相之间尝试进行正确的评价，认识和提高自我。《站立式起跑》课时设计（一）一、教材分析：主教材自然站立式起跑是小学低年级学生结合快速跑教学的一种最基本的起跑方法，也是最简单的自然式起跑的动作。为今后快速跑的学习打基础。教学的重点要求是前腿的异侧手在体前，听到动令后能迅速摆脱身体静止状态，快速向前跑出。在教学中，不在动作的细节上下功夫，而是把自然站立式起跑与快速跑的练习紧密结合起来。辅教材游戏《赶小猪》，培养耐心、细心、不拍困难的品质，最终使学生身体健康，身心愉快。二、学情分析：本课设计对象为一年级学生。他们正处于生长发育关键时期,比较乐于参与体育活动,并乐于向同伴展示运动动作，他们喜欢模仿,好奇心强,活泼好动。对自己的行为约束力差，注意力容易分散，还不具备自我评价能力，对活动的成功与失败不会放到心上，但喜欢听表扬的话，对批评的话语不放在心理，一会就恢复到原始状态。根据学生的年龄特点，采用游戏方法进行练习，激发学生的学习热情，为学生掌握站立式起跑动作打下基础,同时多用激励性语言，激发学生的学习动机，以进一步促进学生的学习兴趣，努力提高动作质量。三、教学目标：根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标：1.知道自然站立式起跑的动作方法。2.能用自然站立式起跑动作起跑，听到动令能迅速起动向前跑出。3.增强学生的兴趣，培养相互鼓励与帮助。四、教学程序：1.开始热身部分：通过比一比、跑一跑、做一做、变一变的游戏活动，为站立式起跑打下基础。2.学习提高部分：通过“四色皮筋”和“小脚丫”的巧妙运用，在示范引导----口诀指导----分组学练----游戏体验中，使教材处理环环相扣，由易到难，使孩子们不仅学会了起跑动作，也发展了灵敏、速度等身体素质，伙伴式学习方式促进了身心的健康发展。3.恢复整理部分：（1）放松练习《小猪睡了》（2）小结评议（3）布置作业（4）回收器材（5）师生再见。五、教学效果预计：1.预计80%以上的学生能初步掌握站立式起跑的动作方法。2.预计本课学生的运动强度为中等，最高心率130次／分钟左右，平均心率100-120次左右，练习密度为30%左右。教学内容1.站立式起跑2.游戏：赶小猪教学重点学会站立式起跑教学难点快速起跑教学目标1.知道自然站立式起跑的动作方法。2.能用自然站立式起跑动作起跑，做到起跑迅速。3.增强学生的兴趣，培养相互鼓励与帮助。教学过程教学内容教学活动方式与组织措施时间与次数开始热身部分1.课堂常规2.戴一戴：谁最快3.跑一跑：“木头人”师：看看谁是木头人生：我们都是木头人，不许讲话不许动。4.做一做：“上下左右”5.变一变：“小猪变脸”伸出你的右手,伸出你的左手,摸摸你的眉毛,眨眨你1.集合整队，宣布课的主要内容与要求，安排好见习生。2.分发四色腕带，讲解游戏方法，组织学生将腕带戴上右手腕的比赛。以先举起右手者为胜。3.讲解游戏的方法和要求，慢跑的过程采用师问生答的形式。提示学生反应迅速，“木头人”动作逼真诙谐。4.互动式语言引导学生积极参与热身操练习。5．运用师生互动语言，诱导学生迅速找到各部分，变猪时动作形象可爱。组织队形：2′1′2′3-5次2′301′的眼睛,呶呶你的小鼻子,噘噘你的小嘴巴,摸摸你的小脸蛋,变变变,变个小猪脸!学习提高部分一、跑：站立式起跑1.教师示范2.学生各自体验起跑动作3.出示口诀左脚右手放在前，前腿弯弯后脚踮，竖起耳朵看前方，听到信号快快跑。4.组织学生两人一组进行站立式动作模仿练习。5.听各种信号起跑。6.游戏：老狼老狼几点钟（追逐跑）1.教师做示范，引导学生认真观看，了解站立式起跑的动作方法。2.引导学生自由尝试起跑动作。学生能积极参与，敢于展示自己的起跑动作。3.带领学生学习和理解站立式起跑的口诀。边念口诀边模仿站立式起跑动作，充分利用腕带分清左右手。4．组织学生两人一组进行站立式起跑动作学练，同伴间能互相纠错，对动作正确者给予大拇指奖励。5.学生两脚站在小脚丫上进行站立式起跑练习，听教师发出不同信号（铃鼓声、锣声、哨音等）迅速做出反应，快速起跑。6.引导学生学会游戏口诀，组织学生进行追逐跑游戏。当听到“狼来了”，迅速作出反应，你追我赶，做到安全诚信，并能鼓励伙伴。2′1′3′6次3′5′4次5′2次二、游戏:赶小猪1.讲解游戏方法和规则。2.组织学生进行游戏。3.引导学生通过正确的赶小猪动作参与游戏比赛，体验赶小猪的乐趣。8′4—6次恢复整理1.放松练习《小猪睡了》2.小结评议3.布置作业1.带领学生边唱儿歌边做放松练习。2.积极参与交流，小结本课情况。3.制定课后作业，指导学生收器材。4.宣布下课，师生再见。3′2次教学反思：这节课的教材安排及教学所体现的优点显而易见，体现了以学生为主体的教学理念，充分展现了孩子们的个性。但是，通过教学，可以感受到教学环节安排得太多。在主教材里安排的游戏“老狼老狼几点钟”环节，比较难把握，虽然规则也强调了，但大部分孩子们还是不能够遵守规则，使得游戏组织得比较乱，而且对练习追逐跑的作用也不是很大，我觉得可以去掉这个环节。部分4.回收器材5.师生再见场地器材场地一片，四色皮筋各10条，羽毛球拍、篮球各6个，小脚丫6副，小军鼓1个，锣1面运动负荷预计练习密度：约30%-40%平均心率：约110-1