研究论文撰写的方法与技巧

研究论文撰写的方法与技巧技巧当研究完成(或是告一个段落)之后，研究者有必要将研究结果呈现出来，以让别人了解其研究的成果。由于学术性的论文一般都比较专业，不太容易了解。假如研究者在撰写时又未能考虑到读者的需求，只顾用自己觉得方便的方式撰写，这将使此篇论文的效果无法充份显现出来。因此，如何写出一篇可读性较高的论文，就必须考虑一些原则。下列即提供若干建议，以供参考。一、架构清楚1.各章节的层次分明，组织架构清楚易懂。不管是学位论文或是期刊论文，若欲使人能清楚的了解此篇论文，最重要的就是各章节要能循序介绍出来。通常是按绪论、文献探讨、研究方法、结果与讨论、结论与建议等的顺序呈现。各个章节也要有条理的将其内容陈述出来，如在研究方法的部份，必须指出其研究对象、研究程序、研究设计、资料处理等。2.各章节均有清楚的标题。为了让读者方便找到自己要看的部份，作者应该将各章节的标题清楚的标示出来。3.各章节的比重应做适当的调整，使其达到均衡。论文中的各个章节都有其必要性，因此研究者不能过份强调某个章节，而忽略了其他部份。研究者应注意到各个章节应成适当的比例。二、逻辑合理1.文内所有的关键字在整篇研究报告里均要一致。一篇研究里所研究的变项名称，就是该论文的关键字。通常研究的重要变项都会在名词解释里加以界定，但一经界定后，以后所有涉及该变项的名称都应保持一致。譬如在名词解释部份将「学习表现」一词界定后，其后就不能用其他的名词如「学习效果」或「学习成绩」来替代。2.研究目的、研究问题和研究假设及资料处理等应能相互呼应，前后连贯。由研究目的所引伸出来的比较具体的问题即是研究问题。一篇研究里所探讨的问题应该是和研究目的有密切的关系，而不能引出毫无关联的问题出来。研究假设亦是要和研究问题相互呼应，而资料处理则是针对研究假设而定的。由上可知，研究目的是一篇论文的源头，研究问题、研究假设和资料处理则是随着论文的发展而逐渐引导出来的。3.文献探讨和所研究的变项应有所关联，而不是塞一些无用的资料。文献探讨最切忌的是只想增加篇幅，而找一些没有相关的资料来充数。正确的做法是所陈述的资料，应该都是和该研究最直接有关的重要文献。有时即使找不到直接的文献资料，必须由间接的资料来推论，也应该和所研究的主题有关才可以。4.研究假设应该根据研究目的和文献探讨而定，而不是随意设定的。研究假设是研究者暂时性的结论，而此结论是根据文献探讨而来的。如研究者想探讨「男运动选手是否比女运动选手有较高的攻击性」。经其回顾以前的文献后，发现大多数的研究报告倾向支持男性比女性有较高的攻击性。此时，研究者才能做出「男运动选手比女运动选手有较高的攻击性」的假设。研究假设不是随研究者个人的喜好而任意定出来的。三、忠实客观1.在做文献探讨时，应将正反面的资料忠实的报导出来，不能只引用自己喜好的资料，或是断章取义。有时研究者有强烈的主观意识，认为某个问题应该是如其所想像的那样。当有这种先入为主的看法存在时，常常就会导致研究者在取舍资料时产生偏差。资料引用不当时，所做的研究假设自然不会正确。2.所得结果应客观的陈述出来，不管有无支持研究假设都应忠实的报导。研究者喜欢研究假设获得支持是人之常情，但也不能只顾要一份漂亮的研究报告而隐藏了真正的研究结果。研究假设是研究者在还没有资料分析前就已经事先定出来的，不能因某些结果不显着就故意删除掉，这是有违研究的伦理道德的。3.在研究时所出现的问题，也应提出来讨论，不能故意隐瞒。譬如在进行实验时，有些控制变项并未能妥善的控制，研究者应据实报导。又如研究者给予受试者一些实验的操弄，但在实验后的检核却发现有些受试者未能通过检核。研究者也应该诚实的说明，并将这些受试者的资料剔除掉。四、文字简洁1.论文的文字应力求简洁，避免用夸大的用语，或是过于华丽的词藻。有几分结果说几分话，这是研究者基本的原则。研究论文有别于小说，或是其他的文学作品，不宜用感性的或过于主观的字眼来撰写。研究者只需要用清楚、简洁、易懂的用语，按各章节层次分明的陈述出来，即是一篇可读性高的论文。2.在引用其他学者的研究结果时，仅提其姓名和年代即可，如郭为藩(民64)，不必加其职衔或其他的称谓(如博士、教授、恩师、部长等)。有的研究者在引用自己师长或尊长的研究时，因基于中国传统的礼教，不好意思直呼师长、尊长的名讳，往往在其名字之后冠上职衔，以表示尊崇之意。事实上，在学术研究的领域里，引用资料只是一项中性的、事实的陈述，并不涉及礼教的问题。3.引用外国学者的研究时，直接用其英文的姓和年代即可，如Bell(1991)，不必将其翻译成中文。由于对外国学者的译名常会因译者喜好的不同，而出现各种不同的版本。为避免此种困扰产生，在研究论文里就直接用原名即可。五、符合惯例1.各个领域都有其惯用的撰写方式，因此研究者应该用该领域最常使用的方式来撰写。如社会科学的研究报告多半采用美国心理学会的规定来撰写。以下各节所介绍的论文撰写方法，即是国内较常使用的惯例。2.图表的呈现应标示编号，以便在解释或讨论时，能方便指出第几个图表。此外，图的标题应标示在图的下方，而表的标题则在表的上方。3.当研究者提及自己的观点时，应自称「研究者」、「实验者」或「笔者」，而不用「我」这个字眼。贰、论文撰写的基本格式一般属人文社会科学论文的撰写基本格式，大都是以美国心理学学会(AmericanPsychologicalAssociation,简称APA)所制定的出版手册为准。这本手册虽然是以英文的研究论文为主，但其中有不少的撰写方法也很值得国内的学者参考。论文的撰写大约可分为两大类，一种是学位论文，另一种则是期刊的的论文。一般而言，学位论文的格式比期刊论文要复杂。现在就分别介绍这两种论文的撰写方式。一、学位论文撰写的基本格式学位论文的格式可分为四大部分：初步资料、论文主体、参考资料及附录。以下就将国内比较常用的格式分述如后：(一)初步资料1.题目页：在这一页的上头是标示「××大学××研究所硕士论文」或是「××大学××研究所博士论文」；此页的中间部份则是论文的题目；底下是指导教授和研究生的姓名，如「指导教授：×××博士」和「研究生：×××撰」；最后则是毕业的日期，如「中华民国八十八年六月」。2.签名页：此签名页是对本论文通过论文口试的証明文件，上面有各个口试委员的签名及研究所所长的签名。3.中文摘要：字数约五百字，摘要内容至少要包括研究目的、受试者、使用的工具、统计方法及重要结果〔非实証性研究不在此限〕。4.英文摘要：英文力求和中文相契合，时态以过去式方式呈现。以数字作为开头时，不可以阿拉伯数字直接呈现，应以英文字来陈述。5.版权页：若有授权给某个出版社，可在此标示。若无，此页可从缺。6.献词：以最简单的一句话将此论文献给最敬爱的人(此部分可由研究者自行决定是否列入)。7.致谢词：对于帮助完成此论文的重要人士可在此表达谢意，如自己的指导教授、口试委员、协助实验或调查的人士，以及自己的亲人等。8.作者简历：作者简单自我介绍自己的姓名、籍贯、学经历、研究领域及有关重要着作等。9.目录：将本论文各章节、附录、参考资料依序列出，并在其后将页码用阿拉伯数字标示出来。10.表目录：将本论文所有的资料表及统计表按序列出，并在其后将页码用阿拉伯数字标示出来。11.图目录：将本论文所有的资料图、研究架构图及统计图等按序列出，并在其后将页码用阿拉伯数字标示出来。上述所有初步资料每一页的页码都以希腊字母呈现，其位置在每页中间正下方处。(二)论文主体论文主体是整个论文最重要的部分，学位论文方面通常大约会分为五章：1.绪论；2.文献探讨；3.研究方法；4.结果与讨论；5.结论与建议。有的研究者会因研究的变项较多，所得结果的篇幅较长，而将结果和讨论分为独立的两章。(三)参考资料对于参考资料的撰写约可分为书籍类、期刊或杂志类、未发表的论文、没有作者的论文或书籍、印刷中的论文或书籍及其他类等。对于参考书目的撰写原则如下所述：1.有中外文的资料时，中文在前，外文在后，但不必另外标示中文部份及外文部份。2.中文资料依作者姓氏笔划顺序排列。若姓氏相同，则以名字的第一个字比较其笔划。笔划少者排在上面。3.同一作者有多篇研究时，按其年代先后顺序排列。4.大陆地区的资料可和台湾地区的资料穿插在一起，但年代以西元方式呈现。5.夹有中文字的日韩文资料，应紧随着中文资料之后呈现。排列顺序的方式则如中文资料。6.英文资料排在中日韩文资料之后。7.英文资料按作者姓氏的字母排序，第一个字母相同者，依序比第二个、第三个字母‥‥‥‥。8.在撰写时，请特别注意下列范例的标点符号及划线的标示方式。各项参考书目撰写的范例如下：(1)书籍类邱清泰译(民70)：心理学的重建。台北：校园书房出版社。林清山(民81)：心理与教育统计学。台北：东华书局。张春兴、林清山(民70)：教育心理学。台北：东华书局。陈明终、许胜哲、吴清山、林天祐(民77)：我国心理与教育测验汇编。高雄：复文书局。曾文煋(民77)：从人格发展看中国人性格。载于李亦园、杨国枢编：中国人的性格。台北：桂冠图书公司。Berenson,M.L.,&Levine,D.M.,&Goldstein,M.(1983).Intermediatestatisticalmethodsandapplication:Acomputerapproach.EnglewoodCliffs,N.J.:Prentice-Hall.Borg,W.R.,&Gall,M.D.(1983).Educationalresearch:Anintroduction.NewYork:Longman.Chadwick,B.A.(1984).Socialscienceresearchmethods.EnglewoodCliffs,N.J.:Prentice-Hall.Frankl,V.E.(1979).Meaninglessness:Achallengetopsychiatry.InE.A.Maziarz(Ed.),Valueandvalueinevolution.NewYork:Gordon&Breach.Gurman,A.S.,&Kniskern,D.P.(1981).Familytherapyoutcomeresearch:Knowsandunknowns.InA.S.Guraman&D.P.Kniskern(Eds.),Handbookoffamilytherapy.NewYork:Brunner/Mazel.(2)期刊或杂志类卓俊伶、简曜辉(民73)：心智练习对网球正手拍击学习的影响。体育研究所集刊，11辑，165-208页。郭生玉(民78)：教师工作压力与工作心厌关系研究。教育心理学学报，22期，131-146页。黄国彦、吴静吉、李新乡(民83)：教师专业承诺量表编制初步报告。测验年刊，41辑，143-156页。Becker,L.J.,&Seligman,C.(1981).Welcometotheenergycrisis.JournalofSocialIssues,37(2),1-7.Main,M.Tomasini,L.,&Tolan,W.(1979).Differencesamongmothersofinfantsjudgedtodifferinsecurity.DevelopmentalPsychology,15,472-473.Pavio,A.(1975).Perceptualcomparisonsthroughthemind'seye.Memory&Cognition,3,635-646.(3)未发表的论文黄金柱(民68)：国民中小学体育专业教师专业态度之调查研究。国立台湾师范大学体育研究所硕士论文。Devins,G.M.(1981).Helplessness,depression,andmoodinstagerenaldisease.Unpublisheddoctoraldissertation.McGillUniversity,Montreal.Ryerson,J.F.(1983)