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Mudule7Unit1IhelpedMum一、教材分析：本模块的教学内容是谈论过去的行为。本单元的课文情景是星期一Amy和远在英国的奶奶通了一个电话，Amy告诉奶奶自己昨天煮了面条，帮妈妈做了家务，还洗了衣服，奶奶高兴地夸奖了Amy。随后，奶奶询问Sam做了些什么，Amy告诉奶奶，Sam没帮妈妈干活，他只是在玩电脑游戏和看电视。奶奶又询问Tom做了些什么，Amy告诉奶奶，Tom也帮忙了，于是奶奶也夸奖了Tom。重点是行为动词的过去式。通过第五模块和第六模块的学习，学生已经形成了通过动词的形式变化描述事物或人物过去的特征和状态的意识。本单元的目的是提示学生：英语中还可以通过动词的形式变化说明过去的行为。我在难度不高的旧知识中融入新知，使学生在简单、自然的交际活动中扩充词汇，做到在用中学，边学边巩固，为继续学习打下良好的基础。二、学情分析：本课的教学对象是四年级学生，我校学生从三年级开始学英语，基础较为扎实，加上四年级的学生活泼好动，表现欲望强、纯真可爱。大部分学生喜欢上英语课，上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言。所以，我在教学过程中基于本课内容的特点和四年级学生的心理特征，采用任务型教学法，以任务为主导，活动为主线辅以情境教学和游戏教学法，让学生在真实的语境中进行合作交流，学习新知。三、教学目标：1、知识目标：（1）学生能正确认读理解词汇：had,cook,wash,did,didn’t=didnot,computer,love,him以及Whatabout…?（2）学生能运用IhelpedMum.谈论过去的行为。（3）能够听懂、会读本课对话。2、能力目标：学生能运用一般过去时谈论过去的行为。3、情感目标：1、进一步了解英语国家人们的日常活动。2、通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，培养学生敢于开口，乐于开口，积极参与交流的意识。3、体验礼貌用语，并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。四、教学重点与难点：1、重点：行为动词的过去式。2、难点：帮助学生建立行为动词的过去式可以表达过去时间的意识。五、教学准备：单词卡、点读笔、课件、小磁铁。六、教学过程：Step1.Warmingup1.Greetings2.Singasong《Iwasfat.》（师生齐唱）【设计意图】课前师生简单的语言交流，实际上是师生情感的交流，是营造和谐师生关系的开端。师生共齐唱，活跃课堂气氛，为导入新课做好铺垫。Step2.LeadinT:Iwasfat,butnowI’mthin.Toofatisbadforourhealth.Weshouldgooutanddosomeexercises.Look,theywentoutyesterday.Becauseyesterdaywasaholidayforthem.Itwasabeautifulday.Let’slisten:Whatdidtheydoyesterday?播放Activity1动画。T:Whatdidtheydoyesterday?S:Theyrowedaboatonthelake.(引导学生回答)出示rowed并进行讲解。Step3.Learnthestory.邀请《爸爸去哪儿》里面的5个宝宝和村长来当6个小组的组长，然后教师当村长来给孩子们布置任务，充分调动孩子们的积极性。1.Listen,pointandanswer(带着问题第一次整体感知课文)WhatdidAmydoyesterday?引导学生答出：Shecookednoodles.ShehelpedMum.Shewashedclothes.2.Listen,pointandanswer(带着问题第二次整体感知课文)WhatdidSamandTomdoyesterday?引导学生答出：Hedidn’thelpMum.Heplayedonthecomputer.HewatchedTV.TomhelpedMumtoo.3.温馨提示andchant:•Row,row,today.•Rowed,rowed,yesterday.•Cook,cook,today.•Cooked,cooked,yesterday.•Wash,wash,today.•Washed,washed,yesterday.•Help,help,today.•Helped,helped,yesterday可以采取男生领，女生随，激励学生参与竞争。【设计意图】设计学生喜欢的游戏，可以充分调动学生们积极性。将知识与游戏相结合，可以很好的调动学生们说的能力，并培养他们的注意力和记忆的能力。4.Readthestoryafterthereadingpenandtrytoimitate.5.Readthestorybythemselves.6.Readinroles.【设计意图】让学生充分模仿点读笔发音，帮助学生熟悉文本的同时，让学生更多的接触地道的英语口语，提高学生的口语模仿能力，使新授语言材料更容易上口。）Step4.PracticeT:Amyisagoodgirl,Tomisagoodboy.TheyhelpedMumyesterday.Theyareverygood.NqwI’mvillagehead.Iwanttoknow:Whatdidyoudoyesterday?(村长询问孩子们昨天干了什么？)Step5.感恩教育Step6.Summary1.总结所学单词和句型，练习巩固一下。2.予以表现好的小组奖励。【设计意图】总结能加深学生对本课知识的整体印象，评价不仅可以激发学生强烈的学习英语愿望和竞争意识，而且增强了他们的信心。Step7.Homework1.Listentothetapeandreadtheconversationforatleastthreetimes(听磁带至少读三遍对话).2.回家帮妈妈做力所能及的事情，第二天回来和同学进行交流。【设计意图】将课堂上的任务延伸到课下，进一步巩固重点句型。板书设计：Module7Unit1IhelpedMum.YesterdayrowedaboatcookcookednoodleswashhelpedMumdidn’t=didnotwashedclothescomputerplayedonthecomputerhimwatchedTVhelpedMumtoo