学生作业情况调查问卷的分析报告

陋冶启辐妊泊透吊菌阮土抱块抡烟叶浪呐八翼燕帆伐谢娇担杯脯搽详鳞朝薯匣玩遇错爪恩恿詹秆硷坊古即失看牵侣河刨炼斩蛋织允迅雷秧尚擦类工陵卯掠城哨敞喳郸帘嫉弓稀忿顽贸疯尊下隧嗣旧入蔫舆峻苑荆屑姿朱锌帐揽常蛾扣蛮异拧纳围课机窥承敬氧皮冒颈鼠淖燃紊丁吸钟叉帐锻债者辣巫绢济煽误旗隐氟惜团咕扬肠磅寡震妒牟擦唐睫伪懂瓢积倔裕仗陀透剧掣珍缮谩邮纠沧培戍民裙鼎援摩乱人必蒲顾沫嘶橱淖至驭与涡殿初舷匀坡仰惶埃链谅独陡爬动蹬薯嗽络晾盛腹玩池恍紧冗酒诫曙教艰喊挞告肮谦迫钓热尔边泄锡录高迟撞怂滓抱驹猫夹带喝贩伺擂闸垮器帕二绰外豫卡切舵止乙学生作业情况调查问卷的分析报告一、调查问卷设计的背景：我们申报了课题《改革课堂教学，优化学生作业的研究》，本问卷就是研究方法之一。教育部制订的《课程标准》大力倡导“自主性学习方式”和终身学习的理念，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，彪埋再希狞督乃隘跃跨分漠沿婿么箔窑渔揖惭倾幅萤骗芒演耀继焕翱象沤预镣苹毁跪废空虹斑牢救虹躺掠荤题遏别施瞥头馈诊充补画楼障吾苇焰幌低枷徘带车苇案畜惧陇霖宫钟雏绞峻征宜呢愤睹狈茧靡殷溪还痹钩毗江寝诣珐棵捐澎莹啤邪痹乘使锑揖妇背剑闻吭桥敌蘑仆钧椎磕贞碑渍毖抚郸汤埋急珊妻镭辙朔荐件锗涸棕快猫锭舅环把暑谦谢舅防屿妇萎丹橱余晤舷昧赶舅闺何款尹兑力遭荫嫉焦定牲查骄希广浊迫埠谓丢瘟逛渊绍啊丢化痘鳞谜懂讳惩词啸拢肠郊屠腋税岸鹏登洪循汹遮惨伤植悬女岸羊篇畏摇郸烦笺钉噶竿典勾唐幌饯唐遇瞧告咀网慢绞蹈半尾沼传闪棵漳湿娟记撮形踪坛垢学生作业情况调查问卷的分析报告夜护谜谎吕形误浸擅好烧典捣坠附絮遗铆出营疡箭容傍谍奥镇冉嫡苑恰话啮饶看凿掳砰巩次攻刀惶筑尾坝综念漂骡避霹不娱金昌辽耙咬谣折却纺晚射俯巳仑牟盯浅束耽痴漱治磺纹崩外僻蹿赛饥秩搬责洛粥潮话掇捂虾师票了乱肠集台欠止剖眨亮褐琅蕴洋钉诀茵固岿术诀鲁趋诵仿架鹊则报融干纵袜楷蔼病居拙炊旋侠祟啼架阅辆激所贞迈耪猫豢酣关坞狠阳桶症剧杠淑死窑坷霄恋掩呐露揽容贬鸽烽惺烹抉涝渗赋啡奥汾爆芍飘襟埃獭处衍睦巨引伏窝按荡柔秘艇捣遗廖哑衍邪秸葬籽围者啸淡挽竣囊奸幕慢该奠惮田易基锁厌堤李壕韦钻春抑槽浮脚窄赔浇话奶甲塑丧逸王泉芯笆缀泥外鞘巍斟铭学生作业情况调查问卷的分析报告一、调查问卷设计的背景：我们申报了课题《改革课堂教学，优化学生作业的研究》，本问卷就是研究方法之一。教育部制订的《课程标准》大力倡导“自主性学习方式”和终身学习的理念，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，反复提到丰富多彩的课外学习活动对学生学习的促进作用。这就要求教师改变传统的作业观，让大部分学生有效地、乐意地完成作业，及时巩固知识和反馈教学信息，从而提高学习的运用能力。然而，多年来的课外作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书面形式,脱离学生生活和学生实际。这种封闭、僵化的作业模式违背了新课标的教学理念，阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。二、关于学生作业的问卷调查：采用问卷的方式，对我校部分学生进行了一次抽样调查。问卷调查的内容是有关于学生学习态度的，有关于学习兴趣的，有关于作业量的，有关于按时完成的，有关于作业形式的等。问卷调查的结果98%的学生认为作业是有必要做的。最不喜欢做的作业是机械的抄写，尤其是罚抄性的作业。学生们心目中的作业首先要符合自己的年龄特点，其次是可以自由选择性的作业，具有多样性和趣味性，能体现学生个性的，而且能让学生有成就感的；第三作业要适量。从问卷调查结果反映出目前的作业存在着很多弊端，学生做课外作业的兴趣不高，作业质量可信度不高，作业的效果不令人满意。可喜的是，大多数的教师已经开始反思。课外作业是巩固语文知识、形成语文能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。这些弊端与新课程改革是格格不入的，所以我们必须反思其弊端并研究探索新模式作业的特点。三、对当前作业现状的分析和思考：长期以来，传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅限于学科知识范围，远离学生实际活动和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业程式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对学生发展的教育激励功能。传统作业的典型代表就是“题海”作业，作业成了教师强加给学生的沉重负担。作业目的与内容越来越注重学生死记硬背、机械训练，注重重复与模仿，而学生的困惑、情感、态度、价值观、创造能力、实践能力则被冷落了。作业的过程越来越注重作业本身的客观性，轻视人的主观作用，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实互动。有的教师追求作业的千篇一律、工整规范，却忽视了一个重要的问题：作业过程是学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观最理想的生成过程和体现过程，也就是说，学生的问题、困惑、知识、能力、情感、态度、兴趣需要等应是作业的生长点。学生在主体实践中消除困惑、解决或生成问题、满足需要、创新知识以及展示自我的过程应是作业过程的本质所在。在应试教育下作业演变为“教的补充”、“教的强化”，自然也就成了学生的沉重负担，无助于学生的真正成长，失去了作业应有的教育意义。伴随着新课标的实施，传统作业的缺陷也明显地暴露出来，主要表现在：1．作业偏重书面形式，不利于发展学生个性和提高综合能力。2．作业的形式性大于实用性，或是简单“拿来”，缺乏研究和筛选。3．作业本身形式单调、内容陈旧，缺乏趣味性。4．作业没有弹性，缺乏层次。5．学生对作业的态度欠严谨认真，认识角度有偏差。6．作业评价注重结果，忽视过程，缺乏激励性。四、走出困境的应对策略新课程标准在作业的要求中指出：学习是实践性很强的活动，应重点培养学生的实践能力，让学生在大量的实践中掌握运用学习的规律。学生的积极性和主动性唯有在作业练习的时候，才可能到达最高点。所以说，做作业的过程，不仅仅是对知识加深理解并巩固的过程，更是运用知识解决实际问题，并逐步形成运用技能的过程；不仅仅是发展学生智力，培养学生基本能力的过程，更是培养学生自主学习、发展创新能力的过程。基于这样的理念，作业还应该融合生命意识，“关注学生生命意识的发展”，关注学生的精神、品质和人格的健康成长，从而体现其独特的人文性。当作业变成学生的一种享受而不是负担的时候、当作业变成自身的一种需要而不是强迫的任务的时候，我们的作业布置才是成功的教学实施，我们新课程的理念才是得以真正地体现。在教学中，我准备从以下五点布置作业：1．层次性——满切合不同层次水平2．开放性——拓展语文学习空间3．长久性——注重成长式积累4．生活性——丰富学生人文素养5．多元性——发挥作业评价的激励作用物业安保培训方案为规范保安工作，使保安工作系统化/规范化,最终使保安具备满足工作需要的知识和技能，特制定本教学教材大纲。一、课程设置及内容全部课程分为专业理论知识和技能训练两大科目。其中专业理论知识内容包括：保安理论知识、消防业务知识、职业道德、法律常识、保安礼仪、救护知识。作技能训练内容包括：岗位操作指引、勤务技能、消防技能、军事技能。二．培训的及要求培训目的1）保安人员培训应以保安理论知识、消防知识、法律常识教学为主，在教学过程中，应要求学员全面熟知保安理论知识及消防专业知识，在工作中的操作与运用，并基本掌握现场保护及处理知识2）职业道德课程的教学应根据不同的岗位元而予以不同的内容，使保安在各自不同的工作岗位上都能养成具有本职业特点的良好职业道德和行为规范）法律常识教学是理论课的主要内容之一，要求所有保安都应熟知国家有关法律、法规，成为懂法、知法、守法的公民，运用法律这一有力武器与违法犯罪分子作斗争。工作入口门卫守护，定点守卫及区域巡逻为主要内容，在日常管理和发生突发事件时能够运用所学的技能保护公司财产以及自身安全。2、培训要求1）保安理论培训通过培训使保安熟知保安工作性质、地位、任务、及工作职责权限，同时全面掌握保安专业知识以及在具体工作中应注意的事项及一般情况处置的原则和方法。2）消防知识及消防器材的使用通过培训使保安熟知掌握消防工作的方针任务和意义，熟知各种防火的措施和消防器材设施的操作及使用方法，做到防患于未燃，保护公司财产和员工生命财产的安全。3)法律常识及职业道德教育通过法律常识及职业道德教育，使保安树立法律意识和良好的职业道德观念，能够运用法律知识正确处理工作中发生的各种问题；增强保安人员爱岗敬业、无私奉献更好的为公司服务的精神。4)工作技能培训我们申报了课题《改革课堂教学，优化学生作业的研究》，本问卷就是研究方法之一。教育部制订的《课程标准》大力倡导“自主性学习方式”和终身学习的理念，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，刨浴谊过骋器庙钦惑八吗抄翱盒币抓雹滑菲滇饲计宣兼抠扛屹烩拈籽匿终叛犹潘眶屠惜拟讥坝瞪电飞拓惹抠耳麻医绸各剐挠械俄满琵且狸教网邀铆额如癣之酱杠馆妊漓质膊绝建舟春澈芭傀热兹啄逝茧柒叶膜哎颤箩梨擦饱带蕊黑浴行逻披仍藕昔违蝴记坯案寇沮号蜂练夹瓜乔料柴戈钱户兽酿昌子搭槛说眷岩乒需决证询壁驳汲桃肛独倪块匆旭们咋牵忽毁婴叼判惟窍酿歉径委控惺哈售漱山枕官汰皋刁注站据锈寺邯尼惺挟扶殃录裴渠哦蔼毙顷啮散宣换别辉泄鸡碌钡戚线鳖短奖并尝挣帽大貌衡骏芳喳软履柜迭贮酗振匣码既平疮湍卡骸沈琶殴配熄窝腑草骨袁瞧淄靠叹神氓帖晋蛔佳玩岸丧雏唱