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关于高中生物课外实验的开展——课题主持人许倩高中生物实验分为演示实验、学生分组实验、课外小试验，其中所谓课外小实验是指学生按照教师布置的任务和要求，用一些身边简单易得的材料或自己动手制作的简单模型，在课外独立或合作完成的实验。有操作简单、能反映相应生物原理，解决一定问题、就地取材和安全的特点，开展课外小试验更能体现新课程理念中的学生自主学习、积极参与、乐于探究、勇于试验和勤于思考的思想。课外小实验的开展在探究式教学有着非常重要的作用。下面我谈谈自己对开展生物小实验的一些认识：1.开展课外活动是贯彻新课标的基本理念。生物新课程是以提高全体学生的科学素养为目标,注重全体学生的发展,培养学生的实践能力和创新能力,帮助并引导学生客观全面地认识事物,学好科学知识。因此,在高中生物教学中,组织学生开展课外实验活动,有利于培养学生理论联系实际的能力,有利于培养学生的探究能力和创造能力。生物实验教学是生物教学的很重要组成部分，生物实验可以给学生提供一定的感性材料，灵活运用实验的功能，并结合教学的需要，来创造学习生物的环境，即通过实验为学生展现生物现象和过程，正确地形成概念和掌握规律,理解和掌握物理知识，使学生有效去获得知识，开发智力和发展智力。2.开展课外实验,有利于培养学生学习生物的兴趣。俗话说:“兴趣是最好的老师。”生物教学很重要的任务是培养学生的学习兴趣,让学生领略自然科学中的美好与和谐。适当开展一些课外实践活动,能提高学生科学探究的积极性。例如,在学习生态学时，当学生对生态稳定有一定认识后,如果组织学生利于日常生活中的材料，如：玻璃瓶，清水，泥沙，小鱼，小虾等，自制小生态瓶，观察各种生物的生存情况，这样更有利于培养学生的创新精神,提高学生学习生物的兴趣。有人认为到了高中阶段课外实验就没有必要继续开展了，否则会影响学习成绩，这样想就大错特错了，高中阶段的生物实验可以帮助学生加强对生物课上一些抽象概念的理解，生物中不少概念、原理都是比较抽象、枯燥的，学生通过课外实验，可以大大丰富感性认识，可以使课堂教学得到不断的补充和延伸。二、开展课外实验应注意的问题。1.开展课外实验应紧扣教学内容。在高中阶段开展生物课外活动,要考虑学生的能力和知识水平,活动的内容尽可能结合教学的内容,让学生做一些力所能及的小实验。如果脱离学生实际,要求学生完成太复杂的实验项目是不可取的,学生的实验如果经常完成不了,这样久而久之会让他们失去信心和兴趣。例如,学习果酒的制作后,让学生利用葡萄作葡萄酒,他们会很有兴趣。葡萄酒制成后，同学们相互品尝，交流，分享成功的喜悦。这样不仅利于培养学生综合运用生物知识的能力,还使学生始终保持探究和创造的欲望。2.要善于组织和指导学生开展实验。课外实验是利用业余时间完成,如何组织学生开展活动是很重要的一环,如果老师对课外实验只是简单的布置,他们对实验可能具有一定的盲目性,参与的积极性不会很高,活动就可能不了了之,很难持久开展下去。因此,开展活动之前,要做好动员,让同学们积极报名参加。然后把参加活动的同学分成几个实验小组,每一个小组指定一位组织能力较强,学习成绩较好,有较强操作能力的同学为小组长,小组长是教师与实验小组联系的桥梁,每次要开展实验活动,教师把实验课题通知到各小组长,由各小组长制订出实验的具体方案,并组织本组成员讨论,教师对实验提出注意事项,对实验的方法提供技术指导,然后由小组长去组织和进行实验。各实验小组在活动过程中遇到问题也由小组长向教师反馈,教师及时了解同学们的实验情况,并及时提供有效的指导,帮助学生顺利完成操作。3.教师对学生的实验还应加强指导学生做实验会局限于表面现象的观察，而忽视了对产生这种现象的原因的思考，不善于分析推理，研究其实质。所以，教师在布置小实验之前，要对实验用品的选择、实验原理、实验操作要点、安全注意事项、观察的重点等作好指导，其次还要求学生记录好实验中发生的各种现象，自己探究，得出结论。4.对学生的实验结果要有评价。实验小组完成实验后,教师对实验情况要加以关注。同学们做完实验,取得了实验成果,他们都希望等到老师和其他同学的好评,他们也从中体验到成功的喜悦。如果他们实验完成不理想,甚至失败了,教师也要与他们一起分析失败的原因,并鼓励继续实验下去。因此,学生每次完成实验,都要求他们写出实验报告,并对他们的制作成果集中评比或展示。在班上对实验完成较好、表现突出的小组进行表扬。让其他的同学了解他们的实验情况,从而鼓励更多的同学参加生物课外实验小组,带动其他同学积极学好生物,也有利于加深教师与同学们的情感交流。如果教师对各小组的实验情况不闻不问,实验成果得不到其他同学的关注和老师的鼓励,久而久之他们的实验热情就会减退。因此,不管小组的实验成功与否,都要给予高度的评价和鼓励。总之,在高中生物教学中适当开展课外实验,有利于培养学生学习生物的兴趣,提高他们的科学素养。近年来,由于组织学生开展小实验、小制作等活动,很多同学应用生物知识解决实际问题的能力得到提高,他们很乐意探究生物问题,对学习生物有浓厚的兴趣。