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---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------1unit4《Animals》评课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢unit4《Animals》评课稿利用假期的时间读了《小学英语教学设计与评价》这一本书，其中郭xx老师的《animals》教学设计让我印象深刻，之所以会选择这一篇是因为标题和三年级下册的内容相关，但是通过阅读，郭老师的教学设计是六年级学生的课堂。内容远比三年级的学生所学的要难得多，通过认真阅读多遍，被书中的教学设计和教学理念深深吸引了。本节课是福建教育出版社的《英语》第八册第四单元。在本单元的话题“动物”的基础上谈论“哺乳动物”，既是对旧知识“animals”的复习再现，又是对它的延展。课文紧扣哺乳动物“胎生”、“哺乳”两个重要特征来谈论鲸、蝙蝠这类视觉印象容易造成的概念错误的哺乳动---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------2物。本课既有学生熟悉的元素，又有探索学习的信纸；既有科普知识的趣味性，又融入了英语语言表达技能的学习。郭老师的课堂设计首先以开门见山的方式，呈现书动物的图片，让学生进行描述。图文并茂，不仅做到了有效复习，还吸引学生的注意。为后面的学习埋下伏笔。动物对学生来说一点都不陌生，但是动物还是有分类的。在前面的基础上，郭老师让学生进行分类：第一种：家养动物--野生动物第二种：四足动物--两足动物第三种：生活在陆地上--生活在水里--两栖动物第四种：哺乳动物--非哺乳动物。通过分类，老师再总结并引出主题：mammals（哺乳动物）而哺乳动物的两个特征：givebirthtotheiryoung和theyfeedtheirbabieswithmilk,这些作为重难点知识都有循序渐进的学习到。在了解到哺乳动物的概念后，郭老师在此基础上进行拓展有关其他胎生的动物：cats/Dogs/Tigersgivebirthtotheiryoung.概念的认知及句型的运用及巩固都做到很---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------3好。而另外一个句型：Theyfeedtheirbabieswithmilk.也做到有效表达及运用：wefeeddogswithbones,wefeedpandaswithbamboo...这样一来，不仅重难点突出，学生的口语表达也在不断加强。在学习了相关哺乳动物知识后，老师还将此延伸到哪些是非哺乳动物，如：birds,theyarenotmammals,why?Theylayeggs.鸟类不是哺乳动物。鱼也不是哺乳动物，它们是卵生动物。在学生判断是否哺乳动物时，老师通过why？的提问，引导学生说出依据，巩固所学的句子。进入课文的学习也是很自然的，今天我们在课堂上学习关于哺乳动物的知识，missGao的课堂也是，我们一起来看看。课文的学习是通过判断对错题来突破，这样一来可以吸引学生认真读课文的兴趣。最后作业的设计也是引导学生们回去查找相关动物的知识，激发学生学习更多知识的欲望。课堂永远是师生互动与心灵对话---------------------------------精选公文范文------------------------------------------精选公文范文----------------4的舞台，是师生共同创造奇迹的时空。郭老师这种能够在立足文本，把握重难点的基础上，设主线，巧引导，让学生思维有拓展空间，在教的过程中思维与情感的双向沟通都达到了。而作业的布置也将常规作业和“软作业”相结合，能帮助学生把学习和课余生活结合起来，促使学生在课后继续复习巩固，把知识沉淀、积累、深化、内吸逐步上升为输出、使用能力。《Animals》相关话题的知识有很多，但是像郭老师的课堂，不仅激发学生有更多的课外知识，同时也训练孩子扎实进行口语表达的课堂是我要努力学习的。各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢