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第3课时解决问题教学内容：教材第42页例3及相关内容。教学目标：1.根据除法的意义，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此相关的实际问题。2.经历解决问题的全过程，会选择有效的信息来分析数量关系，提高解决问题的能力。3.感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。教学重点：在分析数量关系的过程中，初步感受单价、数量、总价之间的关系。教学难点：建立用除法解决问题的模型。教学准备：多媒体课件。教学过程学生活动(二次备课)一、情境引入，引出课题教师出示玩具店情境图。师：六一儿童节到了，乐乐想给自己买一些新玩具，可是面对那么多好玩的玩具，他不知道手中的零花钱能买多少个玩具，怎么买？你们能帮帮他吗？二、互动新授出示例3主题图。1.观察情境图，你知道了哪些数学信息？(一个玩具熊6元，一个地球仪8元，一个皮球9元，要解决的问题是56元可以买几个地球仪？)2.引导学生分析解决问题所需要的信息及方法。教师巡视指导。一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。应该用除法计算。独立列式计算：56÷8=7(个)验证结果是否正确。(引导学生用不同的方法进行验算)3.迁移类推，自主解决问题。引导学生思考：如果24元买了6辆玩具小汽车，一辆小汽车多少钱?要求学生独立完成，集体交流。三、巩固练习1.以开火车的方式，完成教材练习九第1题，看谁算得又对又快。2.完成教材练习九第2题，独立思考后指名回答列式。四、拓展提升1.将下面的8个数分别填入相应的算式中。(每个数只能用一次)2345678914÷□=□18÷□=□20÷□=□72÷□=□2.我们班一共63人，老师想把这些人分成值日小组，你有什么建议？五、课堂总结今天我们应用以前学习的乘、除法的知识解决了一些实际问题，通过这节课的学习，你有什么收获？六、作业布置完成教材练习九第3题。创设情境，明确本节课的学习内容。学生组内思考、交流，探究解决问题的方法。板书设计：解决问题56÷8=7(个)检验：7×8=56(元)24÷6=4(元)