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第10课时小数的近似数(1)教学内容：教材第52页例1及练习十三第1、2、5、6题。教学目标：1.使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。2.能正确地按需要用“四舍五入”法保留一定的小数数位。3.在解决问题的过程中，提高观察、概括的能力，激发学生学习的兴趣。教学重点：求一个小数的近似数。教学难点：求一个小数的近似数。教学准备：多媒体课件。教学过程学生活动(二次备课)一、复习导入把下面各数省略“万”位后面的尾数，求出它们的近似数。98653458741312005004739801014870师：我们学过求一个整数的近似数。在实际应用小数时，往往没有必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就可以了，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容。二、探究新知求一个小数的近似数。出示教材第52页例1情境图。师：对于上面的已知信息，你是怎样理解的？为什么会出现上面不同的结果呢？“豆豆的身高是0.984m”，是测量时精确到毫米得到的。“豆豆高约0.98m”，是保留两位小数得到的。“豆豆高约1m”，是保留整数得到的。师：取一个整数的近似数用到的方法是什么？(四舍五入)师：下面同学们以小组为单位，讨论一下。1.0.984m是如何得到0.98的？它是如何取的两位小数？把一个数保留两位小数时，要看千分位上的数，如果千分位上的数大于或等于5就要向百分位进1；如果千分位上的数小于5，就舍去。0.984≈0.98(保留两位小数)，因为千分位上的4小于5，所以舍去。2.“豆豆高约1m”，这里的1m是把0.984m保留整数得到的结果。一个小数怎样才能保留整数呢？一个小数，如果保留整数，就要看这个小数的十分位上的数，然后按照“四舍五入”法取近似值，0.984m≈1m。3.如果0.984m保留一位小数，结果又是什么呢？把0.984m保留一位小数，就要看百分位上的数，百分位上是8，大于5，就要向十分位进1，十分位上是9，9+1=10，接着向个位进1，个位上0+1=1，所以0.984m保留一位小数是1.0m。思考：后面的0可以省略不写吗？小结：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。三、巩固练习学生完成后，说一说是怎么想的。学生独立思考后回答问题。小组讨论，全班交流。板书设计：小数的近似数（1）例1：0.984保留两位小数0.984保留一位小数0.984保留整数0.984≈0.980.984≈1.00.984≈1小于5，舍去大于5，向前一位进1大于5，向前一位进1教材第52页做一做。学生独立完成，同桌互相说说是怎样想的，再在全班交流、订正。四、拓展提升一个两位小数精确到十分位后大约是4.8，那么，这个两位数最大可能是几？最小可能是几？五、课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？六、作业布置课本练习十三第1、2、5、6题。