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《立体图形体积的复习》说课稿游仙小枧沟镇置信小学李良俊尊敬的各位领导、各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是九年义务教育六年制小学数学人教版六年级下册第98页《立体图形的复习》中第二节内容《立体图形体积的复习》。一、说教材教材简析：本节课的复习内容是在学生掌握了一些线和面的知识及对简单立体图形特征、表面积和体积意义的基础上进行的。通过这部分内容的学习，使学生进一步积累常见几何体体积计算方法的经验，并有利于促进学生进一步提高简单推理的能力，为今后继续学习立体图形起了举足轻重的作用。教材继续把促进学生空间观念的发展作为空间与图形内容编排的研究重点。提供了丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索。二、说学情六年级学生的生活经验和知识背景更为丰富，空间想象力和抽象逻辑思维能力已经慢慢地发展起来了,初步学会对事物的本质特征及内在联系进行抽象概括,较为熟练地掌握了各种学习方法、方式、技能和技巧,自主学习能力大大增强。教学过程中要重视培养学生数学语言的准确性，关注学生解题方法的多样性,指导学生学会与他人合作,促进主体发展,锻炼学生坚强的意志,以达到快乐有效学习的目的。三、说学习目标根据大纲的要求和教材的特点，结合六年级学生的认知能力，本节课，我确定如下的学习目标：1、知识目标：使学生进一步熟悉立体图形体积的计算公式，理解体积公式的推导过程及相互联系。2、能力目标：经历运用公式解决实际问题的过程，培养学生应用数学知识的意识，发展学生的实践能力。3、情感目标：在活动过程中，关注每一位学生的发展，使他们获得成功的体验，对学好数学充满自信心。学习重点：掌握已学过的体积计算公式，并能正确地计算。学习难点：了解体积计算公式的推导过程及相互之间的联系，应用所学知识解决生活中的数学问题。教学准备：多媒体课件、实物展示台、长方体、正方体、圆柱体、圆锥体教具、四、说教法因为这节课是几何知识的复习课，所以我采用以直观演示法、操作发现法为主，以设疑诱导法、一题多变法等教学手段，增大教学容量，提高教学质量，最终实现教学目标。五、说学法教学中充分发挥学生的主体作用，学生能想、能说、能做的教师决不包办，居于此，我设计如下的学法，课前预习法、独立思考法、动手操作法、合作交流法，让学生在自主、合作、操作活动中获取知识，培养探究精神和应用能力。六、说教学过程本节课的教学过程分为三个环节：回顾梳理，形成网络-----内化理解，拓展应用-----全课总结，评价反思(一)回顾梳理，形成网络（15分钟）1、引导回顾。（4分钟）本堂主要是通过回顾梳理知识，从而系统的得出立体图形的表面积和体积计算方法，所以我从“关于长方体你知道哪些知识？”这是一个切入点很低，且富有生成空间的开放性问题，每个学生都有说的，但又说不完整，这为进一步梳理知识提供了丰富的素材，又贴近绝大多数学生的最近发展区，充分唤醒学生的已有知识经验，学生的参与面广，积极性高。在教学过程中，通过谈话和课件引导学生从特征、表面积、体积、棱长和这几个方面对立体图形的知识进行整理和复习。2、梳理辨析：：让学生在自主、合作和操作活动在互动交往中师生相互启发、相互补充，从而使知识结构不断完善，同时又给学困生补缺补漏提供了条件，强化了复习功能。在教学过程中让生独立填表、同桌交流、汇报展示。（6分钟）2、完善知识。（5分钟）复习并非只是重复昨天的故事。本环节在引导学生通过回忆已学的知识之后，教师充分放手让学生根据自己喜欢的方法自主整理知识，然后再通过交流、对比、补充，异中求同，使学生的知识真正实现内化，从而形成良好的认知结构，接着教师进一步让学生通过观察和思考发现知识的内在联系和蕴藏的规律，学生从中获取的结论不仅像新知识那样对他们的智力构成挑战，而且比新知识更简约，辐射面广，应用性更强。在教学过程中通过课件展示已整理好的表格，引导学生得出长方体、正方体、圆柱统一的体积计算公式V=Sh。（课件出示已整理好的表格）(二)内化理解，拓展应用。（23分钟）本节课突破了以往复习课以练为主的形式，注重选择生活中有意义而又富有挑战性的现实问题，这样不仅可以激发学生的探究欲望，去进行一次次的重新创造，而且让学生真正体验到思考的快乐和数学的价值，促进了学生的全面发展。在教学过程中，本部分内容分为基本练习和实际应用两个部分，其中基础练习又分为基本练习和辨析练习两部分，让学生以闯关游戏的形式，从易到难过渡。第一关：只列式不计算。2、填空。第二关：辨析练习（课件出示）第三关：实际应用（三）全课总结，反思评价（2分钟）总结是对本节课所学内容的梳理，不仅要让学生回顾本节课所学的主要数学知识和思想方法，还要给学生质疑和表达的机会，进而帮助学生形成自我反思的意识。在教学过程中以师提问：这节课你有哪些收获？还有什么疑问？