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第8课时求10000以内数的近似数教学内容：教材第91页例10及相关内容。教学目标：1.通过具体的情境，让学生理解准确数和近似数的含义，结合数线图帮助学生理解并掌握求一个数的近似数的方法。2.在实际情境中，让学生感受到近似数的方便、好记的优点，突出近似数的现实意义。3．结合生活素材，让学生感受大数的意义，培养学生的数感和估计能力。教学重点：理解准确数和近似数的含义。教学难点：能够找到一个数的近似数。教学准备：多媒体课件。教学过程学生活动(二次备课)一、谈话导入，引出课题我们已经认识了一万以内的数，并且会比较它们的大小，在生活中，有的时候不需要用准确数，用近似数就可以了。这节课我们就学习一万以内数的近似数。二、互动新授出示课件例10主题图。1.这两人关于运动员人数的说法有什么不同？分组讨论，归纳总结：9985人表示的是参加本届运动会的实际人数，我们把像9985这样的数叫准确数。9985接近10000，我们把像10000这种数叫做近似数，它表示与准确数很接近。一般情况下，一个数的前面有大约、大概等词语时，这个数就是近似数。2.引导学生了解应用近似数的必要性。9985与10000相比，10000记起来更方便、更容易，即在要求不需要那么精确的情况下，用近似数就可以了。3.说说身边的近似数。(同桌互相说一说身边的近似数，教师巡视，发现问题及时订正)三、巩固练习1.完成教材第91页“做一做”。学生独立完成后全班交流。2.完成教材练习十八第5题。学生独立完成，然后说说求每个数的近似数的方法。四、拓展提升猜数游戏：老师说出一个数，同学们开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小，同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。五、课堂总结通过今天的学习，你有哪些收获？你还有哪些问题？六、作业布置完成教材练习十八第6、7题。教师谈话，引入新课。仔细观察情境图，明确9985是准确数，10000是近似数。感受近似数的简便、实用性。先独立完成，再集体订正。板书设计：求10000以内数的近似数有9985名运动员参加本届全运会将近10000人。9985的近似数是10000。