浅谈小学班主任的素质和能力

1浅谈小学班主任的素质和能力【内容摘要】：当今世界，国家与国家之间的竞争，主要是综合国力的竞争。其中，主要是科技实力的竞争，而科技实力的强弱主要体现在人才培养上，人才的培养主要靠教育，教育的成功与否主要取决于小学阶段所奠定的基础。小学阶段教育的成败主要在教师，特别是广大小学班主任。班主任在整个学校教育中扮演着十分重要的角色，对一个班集体的发展起至关重要的作用。班主任是班级的组织管理者、指导教育者，是学校领导进行教育教学工作的得力助手，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。因此，班主任自身的素质与能力，直接影响着学校教育教学质量和学生的全面发展，间接的关系到整个国家教育的成败。新时期教育改革不断深入，班主任为了适应这一进程，必须不断学习，努力提高自身素养，与时俱进。那么，小学班主任为了更好地完成本职工作，必须具备哪些方面的综合素质及能力呢？【关键词】：班主任，素质，能力，管理，学习，创新，自身素养。为了当好新时期小学班主任，首先，应当具备良好的素质。所谓素质，是指人先天自然具有的和后天社会学习的一系列特点、品质，以及它们之间的组成方式。具体地说，素质是人政治的、思想的、道德的、专业知识的、身心的一系列基本特点和品质及其结合方式。无论是在知识方面还是在道德品质方面，班主任具有的良好的素质对学生的品质的形成、学习能力的培养和形成都能够产生深远的影响。特别是作为一名小学班主任，学生模仿意识强，各方面的品质及行为习惯正在形成时期，对学生的影响更为重大。同时，面对新的历史时期，还应具备不断学习、勇于创新、与时俱进的品质，紧跟教育发展的步伐。其次，作为新时期的小学班主任，一名基层的教育者、组织者、管理者、指导者还应具有相应的能力。所谓能力，是指顺利完成某种活动所必需的并直接影响活动效率的个性心理特征。按能力的倾向可分为作为自然人的一般能力和从事某项活动或工作任务的专门能力。一般能力包含有智力及其要素，诸如观察力、记忆力、想象力、思维能力等。作为小学班主任应具有的专门能力，包括班级管理能力、教育教学能力、做好个别学生工作的能力等。现将新时期我们的小学班主任应具备的素质和能力浅谈如下：一、思想道德素质1、正确的思想政治素质教育者的思想政治素质，其核心在于政治素质，作为小学教育者的班主任也不例外。班主任在学校中不仅要向学生传授知识、技能，同时还会自觉、不自觉地向学生传递一定的政治态度和意识形态，其自身的政治素质将通过显性和隐性的方式影响学生的政治态度。因此，班主任应具备的政治素养是热爱自己的祖国，热爱人民，拥护社会主义制度，奉献于人民教育事业等等。同时，应该了解我国当前的国情及近现代史知识，国家的长远发展规划等。只有这样，班主任才能做到以国家利益为己任，才2可能在学生心目中树立高大的形象，才能更好地以教化者的身份引导学生树立正确的政治信念和崇高的人生理想。2、高尚的职业道德素质作为教育者，班主任与学生接触最多，对学生的影响也最大。德国著名教育家第斯多惠指出：“他们是学校里最重要的师表，是直观的最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”因此，班主任自身职业道德素质是否全面、是否发展，就易成为制约甚至阻碍学生全面健康发展的关键因素。（1）作为班主任，首先要遵守《中小学教师职业道德》。特别是我国部分教师职业道德遭受质疑,教师道德滑坡的今天，显得尤为重要。其次，要热爱更要忠于自己所从事的教育事业，只有对自己所从事的工作充满了爱，才会对工作充满激情，才会把工作做得更好。我们班主任要把教书育人作为自己的人生价值，并且通过一些途径与方法避免或者说克服职业倦怠的情况出现，在实践过程中努力去实现自己的人生价值。（2）班主任要关爱学生，尊重学生人格，在教育教学过程中保障儿童权利。对学生的爱既是发自内心的、自然流露的情感，也是一种无私奉献、不求回报的爱。管理即服务，班主任应树立服务于每一个学生全面发展的理念。学生是教育的对象，也是教育的主体；学生是教育的基础，也是教育的根本。因此，我认为做一名优秀的班主任,应具备爱心、细心、耐心、责任心、宽容心、公平心，教育学生的核心就是尊重他们，理解他们，关爱他们，教会他们做人。班主任要以学生的发展为出发点，全面培养学生的主动性、创造性、自主性等，不能扼杀了正在成长的孩子们的个性。1989年，联合国第44届大会通过了《儿童权利公约》，我国于1990年在《公约》上签字，2001年我国又发布了《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》，以上说明在世界范围内儿童的权利都有法律的保障。作为班主任在平时的工作中主要应保障儿童四个方面的权利：生存利、发展权、受保护权和参与权。（3）班主任要注重自身修养，严格要求自己，做学生的榜样。班主任为了达到这一要求，在日常工作生活中应注意：①班主任要善于反思，所谓“反思”是实践者在实践之后，对既往的实践过程和结果进行系统的梳理和研究，以获得对以往工作成败得失的正确认识，进而提出实践的新思路和新方法。“反思”是班主任加强自身修养的重要方法，“反思”是教育者的重要品质，也是班级管理者的重要品质。在中国传统文化中就有反思，“慎独”是一个具有反思意味的。《礼记·中庸》中说：“道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见于隐，莫显于微。故君子慎于独也。”《论语·学而》中也说：“吾日三省吾身。”这都说明我国古代先哲非常重视反思。反思过后，才会找到自己的不足，知不足然后才会寻找解决问题的方法，寻找方法的过程就是学习的过程，因此，反思要伴随学习。反思后的学习，是有目的的学习，因而学习效率会更高。学习是一种习惯，班主任应当形成坚持阅读的习惯。学习也是一3种提高自生修养的途径，因此，工作再忙，都要挤出一点时间读书，把读书看做一种休闲的方式，从书籍中吸取养分。反思是为了找到自己的不足，发现问题。学习是为了找到解决问题的方法，积累自身的知识。而问题的解决，班级管理目标的实现，都要靠实践，而且是创新性实践。总之，我认为小学班主任提高自我修养的重要方法是：反思-学习-创造性实践，在实践中再反思，再学习……一个不断循环上升的过程。②班主任要时刻严格要求自己，做学生的榜样。身教重于言教，其身正，不令则行，其身不正，虽令不从，为此班主任要做好学生的表率。比如要求学生上学不迟到，自己首先要做到按时到校；要求学生注意文明礼仪，自己首先不能说脏话、粗话，不讽刺挖苦学生；要求学生积极参加劳动，自己也要在各项活动中勤于吃苦，做学生们的表率。二、丰富的知识素养1、作为科任教师的学科专业知识班级管理者首先应当是一个合格的教师。在当代，合格的教师就是一个专业化的教师。正所谓，“要给学生一杯水，教师必须有一桶水”。华东师范大学叶澜先生认为教师的专业知识包括三个层面，具有复合型的特点。其基本层面是教师必须具备比较广博而扎实的基础知识，在人文科学和自然科学方面形成较深厚的基础，掌握现代重要的工具性知识与技能；中间层面是教师精通自己所教专业；最高层面是教师掌握有关教育对象、开展教育活动和进行教育研究的知识与技能。为了实现做最高层面教师的目标。首先，要对学科知识有一定的深度和广度；其次，既掌握本学科的过去、现在又掌握该学科的新发展、新情况；再次，与本学科相关联的知识，比如有关学科的知识背景、观察知识以及科学方法论方面的知识等等；然而，具备深厚的学科知识只是“基本保证”，而不是唯一保证。由于小学生年龄小，对很多新事物感兴趣、好奇；同时，随着网络的普及，使他们的视野也得到了开阔。因此，他们就更爱思考，更爱提问。为了不使自己的威信扫地，这就要求我们班主任还具备其他的科学与人文素养，比如自然科学、哲学、伦理学、文学艺术等知识。这些知识有助于班主任加强自身的知识储备，有助于对学生内心世界的把握和及时了解学生动态，也有助于用深刻的哲理启迪学生的智慧，从而使教育教学具有吸引力、感染力。2、教育心理学及教育法学等知识具有丰富的学科专业知识并不是成为一名好班主任的唯一条件，作为班主任还要具有教育心理学理论知识。教育心理学是研究教育活动中人的心理现象及其规律的一门学问。由于当前人们生活水平的提高，受教育程度的提升，法制观念也逐步得到了增强，教育领域法制建设的逐步完善，这就要求我们班主任应该掌握一定的教育法知识。教育法是调整国家行使教育行政权力和公民行使受教育权利过程中所发生的各种社会关系的一类法律规范的总称。掌握这些知识有助于班主任改善自己的工作方法，扩大眼界、打开思路，从多角度去了解小学生心理特征；有利于班主任处理有关教育4领域内的纠纷。比如：从小学生的注意力特点出发，运用灵活多样的方法抓好课堂前20分钟，而不是满堂灌。懂得了《义务教育法》、《教育法》、《教师法》等法律、法规，这样一方面增长了自己的法律知识，增强了法制观念；另一方面，在平时的教育教学工作中能依法办事，避免自己做出违反法律法规的事情来。3、新时期计算机及网络知识随着现代科技的发展，现代化的教学手段不断涌现。为此，我们班主任必须掌握这一工具，更好地为我们的教育教学服务。当今社会更是信息社会，随着人们生活水平的提高，网络也慢慢走进千家万户。我们班主任为了更好地开展工作，可以利用网络与家长交流小孩的教育，与学生进行心灵的沟通，与科任老师交流教育教学经验等。因此，班主任必须掌握一定的网络知识，紧跟时代的步伐。三、健康的身心素质1、健康的身体素质班主任的工作是繁重而复杂的。“身体才是革命的本钱”，健康的身体是班主任顺利完成教育教学任务的物质基础。因此，班主任要持之以恒地加强体育锻炼，强化自己的意志，给学生以健康向上的生活启迪。只有经常性运动习惯养成后，才会有健康的体魄，才能顺利完成教育教学工作任务。2、健康的心理素质班主任肩负着教书育人的重任，他的心理素质对工作、对学生有着直接影响。班主任在日常的班级管理、班级教育中起主导作用，班主任自己良好的心理品质，能够潜移默化地影响学生和教育学生。（1）要有宽广的心胸小学班主任的教育对象是天真、好动的学生，他们虽然年龄小，但是好奇心强、求知欲旺，抵抗能力、自制力差。经常出现一些小问题，时常惹你生气。这时，作为班主任，一定要有心理容量，容忍学生的无知，宽容学生的过错，用爱去打动那些需要你帮助的孩子，这样才能更好的全面的搞好教育工作。切莫图一时之快，做出丧失理智、违反师德的事来，诸如殴打、体罚、讽刺学生等行为。小学生无知是可以理解的，他们是正在成长的新一代，是接受教育者。面对学生的错误一定要有自制力，沉得住气。作为班级的管理者、教育者，一方面要虚心听取来自各方面的意见，包括领导、同事、学生、家长等的建议，改进并完善自己的工作方法；另一方面，自己要敢于承担责任、勇于承担错误、善于总结经验教训，找到更好、更有效的方法去教育感染学生。（2）自我调节心态的能力在当前金钱至上，享乐主义滋生的社会，班主任经常会碰到许多不如意的事情。自己与其他从业人员相比，待遇偏低，又随着房价、物价等生活成本的上升，使得教师深感生活之难；职称评定、职务升迁、立功受奖等问题没能很好地解决；诚心诚意地指出学生的不足，家长不理解甚至埋怨等等。这诸多的不如意给教师的身心带来了5很大的压力。如果教师不能很好地调节自己的心态，把生活、工作中的不如意带进课堂，就会影响工作，影响学生的情绪。加之班主任不同于一般教师，他有自身特殊的教育角色地位。班主任是学生是直观的最有效的模范，是学生最活生生的榜样，是学生身心健康的引路人。所以做班主任的一定要及时调整自己的心态，为自己创设一个轻松快乐的工作氛围。四、与时俱进，勇于创新的能力从钱学深之问“为什么我们的学校培养不出杰出的、顶尖的人才呢？”，再到诺贝尔奖与我国中小学教育创新的讨论中，我们可以发现：我国的中小学生缺乏创新思维能力。造成这种不良局面，我认为很大程度上在于教师，在于班主任自身缺乏创造力。创新是一个民族，一个国家的灵魂。伴随着社会的发展进步，教育教学条件也随之变化，学生的身心特征也在变化，每一个时代的学生出现的问题和情况都有所不同，就需要班主任具有创新意识，深入研究解决问题的策略。班主任工作的立足点在于务实，班主任工作的