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第3课时十几减8教学内容：教材第13页例2及相关练习。教学目标：1.使学生在掌握十几减9的基础上，通过具体情境，自主探索十几减8的计算方法。2.进一步理解“破十法”和“想加算减法”，并能用语言描述思维过程。3.进一步培养学生的探究意识与合作交流的意识。教学重点：用破十法和想加算减法计算十几减8的算理与计算方法。教学难点：用破十法和想加算减法计算十几减8的算理与计算方法。教学准备：口算题卡片、多媒体课件。教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入1.直接写得数，看谁算的又对又快！10-4=12-9=17-9=15-4=19-9=13-9=18-9=11-9=16-3=14-9=指名说一说18-9的计算过程。2.填空。12=10+（）=8+（）15=10+（）=8+（）9+（）=138+（）=15师：大家对十几减9的计算方法掌握得很好，今天我们学习十几减8。二、探索新知教学例2。（出示情境图）师：请同学来说一下，从这幅图中，你了解到了哪些数学信息？能不能根据了解到的信息提一个数学问题并列出算式。（同桌互相说一说，再指名回答）师：同学们，在上节课我们学习了十几减9，12-8该怎么计算呢？学生试着用学具摆一摆。教师巡视，针对学习有困难的学生进行个别辅导。师：同学们，你们能将自己的想法和大家说一说吗？（先在小组内互相说一说，再指名学生回答，教师做补充完善）小结：（1）12-8，可以把12看作10+2，用10-8=2，2+2=4，最后算出12-8=4；或者想8+4=12，所以12-8=4。（2）十几减8的结果比几多2。三、巩固练习1.独立完成教材第13页做一做第1题。2.教材第13页做一做第2题。（独立计算，再指名说一说是怎么想的）3.教材第13页做一做第3题。（全班学生分3个小组，每组做1列，比一比，哪组做得又对又快）四、拓展提升看谁写得多。（用0～9这九个数字填一填）1－＝6五、课堂总结学生独立完成，在练习中要求速度和正确率。学生已经有了学习十几减9的基础，今天可以在教师的引导下半独立的完成学习任务。部分学生可以完整的叙述，其他学生在同学的带领下，也可以很快掌握。同学们，今天这节课我们学习了哪些内容？你还有哪些问题？六、作业布置完成教材练习三第1、2题。板书设计：十几减812–8=48+4=1212-8=42102