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第6课时十几减5、4、3、2教学内容：教材第17页例4及相关练习。教学目标：1.使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。2.让学生经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题方法的多样性。3.让学生感受学习数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：能够正确、快速地计算十几减5、4、3、2的口算。教学难点：理解十几减5、4、3、2的算理。教学准备：口算卡片、多媒体课件。教学过程学生活动（二次备课）一、复习导入直接写得数，看谁算的又对又快！18-9=15-6=12-8=11-6=16-8=11-9=12-7=13-6=17-9=12-6=17-7=14-7=13-9=15-7=16-7=师：今天我们学习十几减5、4、3、2的计算方法。二、探索新知同学们，咱们已经学习了十几减9、8、7、6的计算方法了，如果出现了我们没有学过的题目，能不能自己独立完成呢？1.教师出示例4，让学生独立尝试计算。（1）指名板演，其余同学独立计算。（2）指名说说自己的想法，大家互相质疑、补充，教师适时引导并完善。2.优化算法。学生讨论，集体交流，得出最优方案。（以12-5为例）（1）10-5=5，5+2=7；（2）想：5+7=12，12-5=7。小结：（1）计算十几减5、4、3、2时，也可以用破十法、想加算减法等方法。（2）十几减5等于几加5；十几减4等于几加6；十几减3等于几加7；十几减2等于几加8。三、巩固练习1.学生独立完成教材第17页做一做。集体交流时，让学生说一说这是哪一种计算方法的练习。让学生通过比较，逐步喜欢上想加算减法。2.算一算，填一填。5+□=13□+4=125+6=□11-3=□12-□=3独立填写，集体订正，指名说说自己的想法。四、拓展提升学生先独立完成，集体交流整理，看看谁算得又快又对。学生们方法多样，只要学生思路清晰，算理正确就给予肯定。教师帮助学生分析、优化、灵活使用算法，提高计算的速度和正确率。学生按照老师的要求进行训练，灵活使用各种计算方法。把3、4、5、6填入小圆中，使同一个大圆上的3个小圆中的数相加的和等于11。五、课堂总结通过今天的学习，你们认为计算十几减几的题目，哪种方法可以使我们的计算速度最快？六、作业布置完成教材练习四第1、2题。板书设计：十几减5、4、3、212-5=711-4=712-4=811-3=812-3=911-2=9