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《羿射九日》（第一课时）1.认识12个汉字，会写9个字，理解组成的词语。2.能正确、顺畅地，有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。3.理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神，感受羿的伟大形象。1.认识12个汉字，会写9个字，能借助工具书自学生字。2.能正确、顺畅地，有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。能够讲述羿射九日的故事。一、导入新课1.你知道这篇课文是一篇怎样的文章吗？预设：神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代，人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。2.出示图片：谁是故事大王呢？给同学们讲故事听。《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。3.（齐读课题）：《羿射九日》，简单说一说你所了解的故事情况。二、初读课文，整体感知1.认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的故事内容，把握事情的发生发展过程。2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5.努力把文章读流利，有感情朗读。三、生字认读，读准字音1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。3.注音领读。4.重点认读：值、庄、稼、箭、裂、。（1）比较认知“箭”和“裂”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（2）“庄”字结构书写时不要少一笔。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。（配合“图片识字”认知）（3）“弓箭”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合图片认知进行）（4）找不同“值”和“植”，并进行组词。5.开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：这是一个美丽的神话故事。勇敢的羿做了什么呢？……一起来认真学习《羿射九日》。1.很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳日。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。（读得轻缓些，语调拉长。读出娓娓道来。）（赞叹的语气，语调要温柔。）2.可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。（认真读，读通顺，读流利，读出自己的理解。）3.禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。（有些句子要重点朗读。整段语调高昂。）4.神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过了九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。他登上了一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。（“九十九”重读。注意动词要读得连贯。）5.羿一口气射下了九个太阳,炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。（这里要读出“慌张”的语气。读出后羿的勇敢。）6.天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。（要读出留下最后一个太阳的原因！）7.从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。（要读出大地恢复生机的美丽景色！）五、朗读展示1.读一读下面的句子！比一比谁读得最好？（1）很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。（2）从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。2.有感情地读一读文章。3.根据表格里的内容，讲一讲这个故事。起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。经过：羿射下了九个太阳，留下了最后一个。结果：大地上重新现出了勃勃生机。六、学写生字课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.出示生字：觉、值、类、艰、弓、炎、害、次、新。2.指导学生观察写法。板书笔顺。3.教师讲解生字的意义与写法。重点学习：“类、弓、炎、此”的注意要点。（预设：“类”“米”捺变点；“弓”：写好最后一笔；“炎”：注意两个“火”；“此”左右等宽。）4.学生临习生字。羿射九日起因：十日当空，生灵涂炭经过：翻山越岭，拉弓射日结果：万物现出了勃勃生机《羿射九日》（第二课时）年级二年级下册学科语文版本人教版课程标题《羿射九日》编稿老师一校某某二校林某某审核某某1.复习本课12个汉字，能理解组成的词语。知道利用形近字进行归类识字。2.能正确、顺畅地，有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。3.理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。小组合作品读课文，理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。能够讲述羿射九日的故事。一、复习导入1.出示本课生字，学生认读，试着给生字组词。2.出示形近字，进行组词训练。值（）艰（）稼（）此（）植（）银（）家（）些（）3.出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。4.出示同音字进行训练与积累。（艰、值）5.猜谜语识记生字。6复习多音字“觉”。二、课文赏析（一）品读第（1——3）自然段导入：这是一个美丽的神话故事。勇敢的羿做了什么呢？……一起来认真学习《羿射九日》。很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳日。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。（出示课件）1.看谁读得好，读出了什么信息呢？2.你从哪些词语中读到的呢？3.交代了故事发生的地点。4.“每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。”说明了太阳东升西落的规律。5.“炙烤”是什么意思？说明了什么？你可以用这个词语说一句话吗？6.“这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。”说明了什么？（太阳很淘气。）7“十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。”运用比喻，比作十个大火球，形象生动。8.十个太阳共同出现在天空给大地带来的巨大的破坏。9.小毛虫意识到自己的力量弱小，无法改变现状。（三）品读第（4——6）自然段。神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过了九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。他登上了一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。羿一口气射下了九个太阳,炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。1.“他翻过了九十九座高山,蹚过了九十九条大河,来到了东海边。”：羿不畏艰险，为民除害的决心。2.“他登上了一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。”写出了羿射九日的利落。3.“那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜。接着,噗噗地掉在地上。”写出了太阳被射落时候的狼狈。4.“一口气”写出了什么？5.“这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。”你从这里读出了什么呢？6.“羿想没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。”这是心理活动描写。7.读一读找一找羿射九日后的景象。三、能说会道1.作者是怎样详细描写羿射日的情形？为什么后文不再详细描写羿射日的情形呢？这样写射日前后的变化有什么作用呢？读一读，想一想，讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？2.人物描写有哪些？3.羿想没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。讨论一下：羿是个什么样的人呢？4.你还知道哪些中国古代的神话故事，和同学交流分享吧！预设：女娲补天、精卫填海、盘古开天地……5.讨论一下：太阳的雅称你知道多少？预设：春晖朝阳斜阳夕阳白驹金虎赤乌阳乌金乌金……四、课堂总结后羿射日的故事，表达了古代人类对征服自然的美好向往，让我们去阅读更多的神话故事吧。五、作业布置1.讲一讲这个故事。2.积累其它的神话故事讲给大家听。羿射九日十日当空——生灵涂炭前后对比——英勇无畏的大英雄羿射九日——万物复苏