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第1单元大数的认识第1课时亿以内数的认识【教学内容】：教材第2～4页例1【教学目标】：1.2.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系。3.【重点难点】：重点：认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。难点：【教学过程】：1.教师组织学生观察教材第2页2010年全国第六次人口普查的数据。提问：这些数你会读吗2.教师引入：以前我们学习过万以内的数，在日常生活和生产中，经常要用到比万更大的数。如:30万千米，一千三百八十一万九千人等。这些数是怎样数出来的，又怎样读、怎样写呢？从今天开始，我们就1.10个一是（），10个十是（），1010个一千是（）。2.教学例1教师出示：北京市人口：19612368教师在计数器上边拨边数数:（1引导学生说出：万位满十，向前一位进一，10（2）用同样的方法，指导学生数出：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10（3）教师：1亿是个很大的数，我们每秒在纸上画1个点，一刻也不停地画，要画3年2个多月；1亿个小朋友手拉手可以绕地球赤道3圈半。由此可见1（4）教师小结：像以前学过的一（个）、十、百、千、万一样，今天学的十万、百万、千万、亿也都是计数单位。用数字来计数时，每个……亿千万百万十万万千百十个引导学生理解并掌握每相邻两个计数单位之间的进率是10。（5A.B.一个数占有几个数位，我们就称它为几位数。例如：128是三位数，2004C.按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级，个位、十位、百位、千位是个级；万位、十万位、百万位、千万位是万级；亿位在（6（7）数的组成：在19612368中，十万位上的“6”表示6个十万，1.教材第4组织学生分小组练习，教师巡视。2.教材“练习一”第1、2组织学生独立练习，教师指名回答，集体订正。【教学反思】：让学生在具体的情境中，感受大数的意义，培养学生的数感。关注学生学习过程中的体验，主张让学生学会把数学知识运用到生活中去，从而体验数学知识与生活的紧密联系。