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第3单元角的度量第2课时角的度量【教学内容】：教材第40～41页例1【教学目标】：1.认识量角器、角的常用单位“度”和度的符号“°”2.【重点难点】:重点：难点：【教学过程】:1.让学生分别在练习本上画出一个角，再在同桌中相互观察，谁的角2.课件演示采用重合比较法比较两个角的大小。3.教师：尽管我们能通过观察比较或重合比较的方法比较出两个角的1.要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。出示教材第40（1教师根据学生的汇报，运用课件逐一向学生介绍：中心、外刻度、内刻度、外刻度0°刻度线，内刻度0°刻度线和角的计量单位“度”（板书：1（2）分别在量角器上找一找外刻度的45°、85°、165°的刻度线和内刻度的30°、60°、1502.教学例1讨论：怎样用量角器量出前面看到的∠1（1第二步：线重合，量角器的0第三步：读准数，看角的另一边落到量角器的哪一个刻度线上，这个（2）照样子量出教材第40页中∠1和∠2学生动手量一量，看准刻度，记在旁边。怎样看刻度，你有什么好办法？（与量角器0°刻度线重合的边向右，就认里圈的刻度数；相反就认3.教材第41页“做一做”第2（1（2（3（4）在教材上把左边一个角的两条边延长,再量一量，看看角的大小结论：角的大小与角两边的长短没有关系，角的大小要看角的两条边1.教材第41页“做一做”第1让学生在图中的量角器上分别找到相应的刻度，填出每个角的度数，2.教材第41页“做一做”第3让学生动手量一量，并在小组中相互交流。教师指名汇报各个角的度3.教材“练习七”第24.教材“练习七”第35.教材“练习七”第4（1）量出图中4（2）∠1与∠3有什么关系？∠2与∠4（3通过这节课的学习活动，你学到哪些新的知识和本领？测量角的大小时应注意什么？【教学反思】本节课是在动手操作探索中认识量角器和角的计量单位。通过对比，观察了解角的大小的实质问题，培养认真、细致和有序操作的良好习惯，也激发与培养了学生自主学习的精神。