《课堂教学的观察与诊断》学习体会

《课堂教学的观察与诊断》学习体会辽宁省东港市孤山镇中心小学曹丽娜通过对《课堂教学的观察与诊断课堂》的认真学习，使我对课堂教学的观察与诊断有了一定的初步认识，下面谈谈体会和看法:在现代教育中课堂观察与诊断是教师获得教学反馈信息，获取教学现象，了解学生情况，及时调整教学思路，教学方法和教学手段的重要手段；同时也能促进教师教学效率和课堂教学质量的提高，促进教师专业的发展。课堂观察与诊断是教师教育教学实践反思的镜子，通过观察诊断能提升教学的有效性，能改进课堂教学，更能保障课堂教学质量，促进教师的专业发展，促进学生的发展。现在学校教学研究大多还是采用传统方式就是教师课堂听课而后课后评课，这传统的的听课评课缺乏科学性、技术性，已经不再适应新课程的实施。而课堂教学观察与诊断是指观察者带着明确目的，凭借自身的多种感官及有关的辅助工具，在课堂上直接或间接从教学情境中收集资料，并依据资料进行分析、研究和判断，作出有依据的科学评价，以求得学生学习的发展和促进教师施教水平的改进，从而提高课堂教学质量的一种教学研究方法、一种专业技术。这种方法使用一整套课堂观察技术，帮助教师科学地、准确地了解学生的课堂学习状况，并真实地、客观地认识课堂教学中所发生的一切事情。下面我就结合自己的课堂教学实践说说我是如何利用这一手段提高课堂教学效率的。小学信息技术学科不同于其他的学科，学生学到的知识在课后很难进行练习也很难进行考察，所以对课堂教学的要求比较高，需要学生把握有限的课堂上机时间学到更多的知识、技能。如何切实开展好小学信息技术课，如何把小学信息技术这门学科知识既深入浅出又生动灵活的传授给学生，我觉得这是当前最该考虑的问题。通过自己的观察,只有把抽象的知识具体化、形象化，培养学生观察能力和自学能力，激发学生学习兴趣，才能够拓宽学生的知识面，很好的学以制用，上好每一堂课。一、将知识由抽象变具体在教学中应将抽象的知识具体化、形象化，让小学生在轻松愉快的课堂教学中，既培养他们的观察能力和自学能力又主动的把信息技术知识学好。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”现在的小学生做什么事情都是出于兴趣、爱好，如果让他们在信息技术课上只学习枯燥、单调、难以理解的理论知识，学生肯定不乐意学，没兴趣学了，而提高学生学习计算机兴趣的最好办法是引趣导入，知道学生们喜欢什么对什么感兴趣才可以达到我们教学的目的。通过看各种实物、图片等，有利于学生形象记忆；了解各部分的功能，加深认识，提高兴趣。还可以利用多媒体教学演示光盘，把五彩缤纷的电脑世界展示在学生面前，通过观赏色彩鲜艳的画面，精彩的动画，让他们赏心悦目。这样孩子们对信息技术课的学习兴趣增加了，教学气氛也活跃了，从而顺利地进入了新课的学习,达到了教学的真正目的。二、让学生在实践中创新、自主学习。计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，单靠理论讲解无异于纸上谈兵。可以让学生先学习实践操作，再学习理论知识。小学生抽象思维能力和理解能力不高，而计算机概念比较难理解，因此只有加强学生上机操作，重视实践能力的培养，充分利用这个主动探索的学习工具和自主学习的资源环境，将学到的知识运用于解决实际问题，才能更好地培养学生应用计算机能力。三、让学生在“比赛”中竞争、合作学习。即给学生提供展示自己成果的机会，同时又和其他同学的作品进行比较，这样既满足一部分学生展示自己的愿望，提高自信，又给另一部分同学提供学习他人的机会，从而互相促进，取长补短。通过比较的形式建立良好的学习环境，通过学生之间的良性竞争牢固的掌握学习内容。在现有的教学条件下，我采用多种有效的教学方法，真正提高小学生学习信息技术的兴趣，让学生自始至终愉快地学习，让孩子们成为学习的主动者，不断提高课堂教学效率。课堂教学观察与诊断强调信息收集的全面性，就是不光要听还要看；不光要看教师的教学表现，还要看学生学习的状态；不光要看一节课，还要看多节课；不光要看课内，还要看课外；不光要看课堂上的教学过程，还要看课前的教学设计、课后的教学反思等等。课堂教学观察强调“观课”的目的性，有别与传统听课的随意性，而课堂诊断又不同于传统意义上的评课，特指依据观察角度搜集课堂信息，判断筛选有价值信息并进行整理，根据有价值信息对课堂教学的效果，师生的实际状态进行评价，提取改进建议，提炼教学经验。我就是通过学习了这一手段，才逐步完善了自己的课堂教学，从而在提升自己驾驭课堂教学能力的同时，更提高了课堂的教学质量，真正让自己的课堂成为孩子们学习本领、掌握技能的一方乐土！总之课堂观察与诊断是一项有目的，有计划的教研活动，是一种非常重要的教育研究方法，它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。使我在实践中逐步成长，逐渐提高。因此我们要更重视课堂观察与诊断这种教研活动，使自己的教学业务水平不断的获得提高和升华，能更好的从事自己的本职工作，能更好的为社会主义现代化教育服务。