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七、条形统计图本单元是在学生认识统计表，学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析过程的基础上，进一步让学生体验统计的过程。例1主要是认识1格表示1个单位的条形统计图，例2侧重于由1格表示1个单位过渡到1格表示2个单位，体会用1格表示多个单位的优势，例3除进一步认识用1格表示多个单位外，侧重于更大的统计数据用条形统计图表示时，1格表示多个单位的优势显而易见。在学习条形统计图的过程中，通过读图和画图，丰富对条形统计图的认识，根据统计数据作出简单的判断和分析，体会条形统计图在现实生活中的价值，感受其优越性，同时也为后面学习复式条形统计图和系统学习统计知识作准备。学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的数据收集、整理和描述的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外，四年级的学生思维较活跃，喜欢探究一些新的东西，接受知识的能力也有所提升，而且也掌握了一定的数学学习方法。1．通过实例认识条形统计图，能根据要求完成条形统计图，能根据条形统计图回答问题，或提出问题、解决问题。2．经历观察统计图，用条形表示统计数据，并进行简单分析的过程，体验描述数据的不同方式。3．让学生进一步增强用统计的方法解决问题的意识，发展统计的观念，培养学生的兴趣。1．认识条形统计图，确定1格表示多少个单位。2．根据要求在方格上完成条形统计图。准确找出统计数据在纵轴上的刻度位置。共3课时条形统计图3课时第1课时条形统计图(1)教科书第94、95页的内容及练习十九第1、2题。1．结合身边的实例，经历收集和整理数据，认识一格表示一个单位的简单条形统计图，能根据统计图回答一些简单的问题。2．了解条形统计图和统计表的特点。3．培养学生的合作意识和实践能力。认识条形统计图，在方格纸上完成条形统计图。确定直条的高度。一、自主预习师：同学们，我们以前学过用简单的方法收集和整理数据，学会了用画“正”字的方法记录数据，今天这节课我们一起走进第七单元统计，来认识新朋友——条形统计图。(板书课题：条形统计图)二、合作探究教学例11．出示北京市2012年8月的天气情况表。师：这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？小组交流讨论2．课件显示两个学生的作业。小东：用统计表表示，这样可以清楚地知道每种天气的天数。小红：用象形统计图表示，很直观地看出每种天气的多少，用一个“○”代表1天。引导学生比较这两种方法各有什么特点？3．课件显示：还可以用条形图来表示。师：观察这幅条形图，横轴表示的是天气情况，纵轴表示的是天数，1格长度表示多少天？各种天气有几天？分别涂几格？比较小东画的统计图和条形图。哪种表示更清楚？有什么区别？小东的统计图还不是正式的条形统计图，图的左边没有标出每个圆对应的数据。而后展示的条形统计图是正式的，图下面写出了统计的项目，图左边标明了方格对应的数据，这样使人一眼就能看出统计的各项事物的数量，体现了条形统计图直观、简明的特点。三、引领提升教科书第95页“做一做”。四、课堂小结这节课你学习了什么知识？有什么收获？五、变式练习练习十九第1、2题。湖北鸿鹄志文化传媒有限公司《导学案》word版