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二、公顷和平方千米公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。在三年级(下册)教学了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。本单元的教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积；整理先后教学的全部单位，组织新的认知结构，合理地应用面积单位。教材中先教学公顷，再教学平方千米。把体验公顷和平方千米作为教学重点和活动目的。1．在有吸引力的情境中首次呈现公顷和平方千米。2．在丰富、多样的活动中感受1公顷和1平方千米。学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方米、平方分米和常见平面图形的面积计算，教学时可利用学生已有的知识经验，通过测量、计量等推想出较大的土地面积单位的大小，算一算1公顷、1平方千米分别是多少平方米。1．知道常用的土地面积单位公顷、平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。2．会估计或计算相关的土地面积。3．引领学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。认识1公顷、1平方千米，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。教学中要通过计算，联系熟悉的场地等让学生体会1公顷、1平方千米的大小。共3课时1．认识公顷1课时2．认识平方千米1课时3．练习六1课时第1课时认识公顷教科书第34页的内容和练习六第1、2、3、4题。1．知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象，知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。2．能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养互动能力。了解公顷，感知1公顷的大小。感知1公顷的大小。一、自主预习1．谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？(板书课题：认识公顷)你知道公顷是什么单位吗？(板书：面积单位)2．在这之前，我们已经学过一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？(板书：平方米、平方分米、平方厘米)问：1平方米是多大？(要求学生分别从两方面考虑：边长是1米的正方形面积就是1平方米；教室地面上的大方块约是1平方米)继续同法复习1平方分米、1平方厘米。3．复习这三个面积单位中相邻两个面积单位之间进率是100。二、合作探究1．课前老师让大家对我们今天将研究的这个新的面积单位“公顷”进行了预习，通过预习，你了解了哪些有关公顷的知识？①学生交流：知道1公顷有多大——边长是100米的正方形土地，面积是1公顷；1公顷＝10000平方米②师：知道10000是怎么来的吗？(100×100)由此可见公顷和平方米之间的进率是多少？(10000)2．过渡小结：1公顷＝10000平方米，那10000平方米实际有多大呢？你能想象得出来吗？师：太大了想不出来了吧。我们一起来想象。3．感知1公顷的实际大小。师：课前老师带大家到操场，量出边长是10米的正方形，这个正方形的面积是多少？(100平方米)。现在请每位同学在头脑中回忆一下刚刚量的那个100平方米的正方形的大小。师：1公顷有多少个这样的正方形呢？(100个)师：100个这样的正方形它的面积就是1公顷了，现在请同学们闭上眼睛想象1公顷的面积有多大？师：现在能想象得到了吗？感觉怎么样？课件出示400米跑道围起来的部分的面积。师：围成的是一个近似的正方形，这个正方形的边长是多少？(100米)面积呢？(100×100＝10000平方米)也就是1公顷。4．课件出示例1的图片。让学生读一读，在头脑中想象。5．读书上的内容：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。你有什么发现？(以前的面积没专指“土地”，为什么这里要强调“土地”呢？)师：这句话说明公顷是个大单位，除了土地之外，没有什么东西的面积可以用它作单位。三、应用反馈1．估计学生占地面积。2．多少个篮球场能拼成1公顷的大小？四、课堂小结通过今天的学习，你知道了公顷的哪些知识？五、变式练习1．一块长方形稻田长80米，宽25米，几块这样的稻田面积约是1公顷？2．一块占地1公顷的正方形苗圃，边长增加100米，苗圃的面积增加多少公顷？湖北鸿鹄志文化传媒有限公司《导学案》word版