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第一单元万以上数的认识第4课时求近似数教材第11~121.掌握用四舍五入法求一个大数的近似数的方法，能正确进行近似数2.近似数是基于生产和生活中的需求产生的，从实际情境引入课题，让学生理解近似数在生活中的应用，体会数学知识来源于生活并应用3.4.感受数学与生活的联系，体会数学的魅力，激发学习数学的兴趣。难点：正确进行近教学过程教：这学期，我们班转来了几位新同学，为了增进大家的了解，谁愿学生1：我今年11岁，身高大约150学生2：我的体重在40千克左右，我家有3口人，爸爸和妈妈每月的收入大约1学生3：我们学校有学生653学生抢答：11,3,653是准确数，150,40,1教师：在我们的生活中，有时不需要也不可能得到准确数，这时就要用到近似数，比如：2008年新泰市总人口约500万人，中国内地总人口约13亿，这些数都是近似数。那么，怎样求一个数的近似数呢？1.课件出示教材第11页例3（1）：534607学生1学生2学生3学生4：你们认为“五十三万”和“五十万”谁比较合适？五十四万学生1：我认为五学生2：我不同意，我认为五十三万比较合适，因为五十万与准确数相比，比准确数少了三万多，相差太多，而五十三万与准确数很接近，学生3：只要千位上的数小于5，就可以直接去掉万位后面的数，约学生4：五十四万不合适，当千位上的数大于或等于5，就可以在万位上增加1，再把万位后面的尾数舍去，约等于五十四万。2.课件出示教材第11页例3（2）：38290学生讨论：千位上是8，大于5，所以万位上增加1，约等于4万。3.归纳方学生小组讨论，师生共同总结：省略万位后面的尾数求近似数，先看千位上的数，千位上的数小于5，就把万位后面的尾数直接舍去；千位上的数等于5或者大于5，就向万位进1，再把后面的尾数舍去。师补充：这种方法叫做“四舍五入法”。课件出示教材第11页例4学生1：要求2011年退耕还林的面积比2010年大约多多少平方米，学生2：207980-140753学生3：可以省略万位后面的尾数，把207980看作21万，140753看作1421万-14万=7万（m教师：很好，要求大约多多少，是估计多多少，不需求出准确数，用1.做教材第112.教材第12页的“课堂活动”第2教师出示卡片，学生说近似数；或者同桌互动，一人写数，一人说近似数。3.出示：456904852省略亿位后面的尾数，它的近似数是多学生独立思考，尝试解答，再全班交流共同完成。4.完成练习二第5，6，9题。1.2.板书笔记534607≈53000038290≈4000教学反思教学时，运用谈话的方式引入新课，让学生置身于一个具体的生活情境之中，然后把他们自己说出的数字展示给大家，并用对比的手法引出两个概念：精确数和近似数。紧接着设置一个悬念——怎样来求一个数的近似数，从而引发学生的思考，激发他们学习数学的兴趣，同时继续对他们渗透“数学就在身边”的思想。接下来引导学生一步一步地自觉探究求近似数的方法，并且在这个过程中享受到成功的喜悦，让学生们感受到数学与实际生活的密切联系。本节课最大的收获是把约等于提前到了例题之中，收到了较好的效果。整节课学生在高昂的热情的支配下顺利地完成了学习任务。