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第一单元小数乘法第2课时小数乘整数（2）【教学内容】教科书第3～4页例2及相关的练习。【教学目标】1．根据例题继续探索与感悟小数乘以整数的意义，进一步理解、掌握小数乘末尾有。的整数的计算方法。2．能正确、熟练地确定积的小数点位置，将已学知识与实际问题有机联系，提高学生解决实际问题的能力。3．充分利用已学知识创设问题情景，提高学生类比迁移、依据法则解题的能力确定积的小数点位置的能力。【重点难点】重点：小数乘整数的方法和积的估算。难点：当整数末尾有0时，怎样计算并正确确定积的小数点位置。教学过程一、复习引知1、口算，并简述怎样确定积有几位小数。0.9×40.4×30.1×62.5×40.7×52、口答。(1)一个因数扩大10倍、100倍、1000倍……另一个因数不变，积扩大几倍?(2)一个因数扩大100倍，要使积不变，另一个因数应缩小几倍?(3)下面各数去掉小数点后各扩大多少倍?0.30.7852.0080.0123.123．计算：1.9×81.5×51.7×9板演后请学生说一说计算过程。二、探究新知1．出示例2图（略），创设情景。师：根据题目数据，你想提什么数学问题?主：60袋的糖果有多重?师：根据题意，你能列出算式吗?生：0.25×60。师：你能说出算式表示的意义吗?（将生的提问集中到例2的问题）：这箱糖果重多少kg?由学生独立分析与列式，得出0.25×60。引导观察，与上一节课时的异同点，比较发现相同点：还是小数乘整数，不同之处是整数末尾有0。2．探究整数末尾有0(或积的末尾有0)的小数乘法的计算方法。师：像这样整数末尾有0的乘法，会算吗?试一试。让学生自己尝试解决后，着重议以下两方面问题。(1)竖式计算怎么列比较简便?(2)怎么确定积的小数点位置?取得共识是：对于(1)，显然竖式计算时，末尾0可暂不参加计算。3．即时练习。不计算，你能说一说下列各积最多有几位小数?(1)0.373×1500(2)0.625×50(3)3.25×175(4)6.35×48反馈时，着重讨论一下题(4)，为什么它的积最多只有一位小数，而不是两位?4．总结归纳，小数乘整数，怎样确定积的小数点位置。让学生联系上节课的例1与这课的例2的讨论，用自己的话说一说。(师根据学生的总结，用彩色粉笔板出)小数乘整数，先把小数看作整数?按照整数乘法的计算方法算出积，再看小数因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。5．练一练。[将上面即时练习中的题(1)和(4)继续完成]竖式计算：0.373×15006.3×48(师巡，请几位有代表性解答的同学板演)6．课堂活动。(1)可以让学生先计算，再观察上下行算式有哪些不同。(2)也可以让学生直接找上行算式的不同点，再估算它们的结果有什么不同，最后计算出结果，看自己的估计对不对。(3)课堂活动结束，也要求学生小议一下活动的感受。三、巩固练习1、指导学生完成练习一第?题(第一行四题)。学生计算出结果后，交流自己的估算思路。2．指导学生完成练习一第6题。要求学生正确分析已知数量和所求问题之间的关系，列出正确的算式，再根据所学知识进行估算的，老师应对学习有困难的学生进行个别辅导，集体订正时，可让估算有错误的学生说一说是怎样算的，使他们知道自己错在哪里。四、总结与反思这节课我们继续探讨了小数乘法的哪些方面的新问题?感觉如何?还要老师或者同学提供怎样的帮助?或者，你还有什么新的想法，跟同学们一起分享…五、布置作业练习一第5、7题(第二行四题)和第8—10题。板书笔记小数乘整数（2）例20.75×24=18（kg）答：这箱糖果重18kg。计算方法：算：按照整数乘整数的法则进行计算；看：看因数中共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果小数的末尾有“0”，请去掉。教学反思在教学中，教师更关注学生对算法的形成过程的教学，而不仅仅只是让学生掌握计算方法。所以本节课教师的教学重点在启发引导，帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及计算方法。让学生通过独立思考与合作交流，自主学习和掌握小数乘整数的计算方法，理解算理。不足之处是这节课教师讲得多了一点，且在作业中，对算理的理解还不够深入，部分学生对积的变化规律也不是很理解，在运用中用得不够得心应手。因此，教师在今后的教学中应多加注意，用练习法巩固学生所学的知识。