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第一单元表内乘法（一）第9课时5的乘法口诀教材第20~21页例1、例21.经历5的乘法口诀的编制过程，感知5的乘法口诀的来源，熟记52.通过观察、比较、分析、归类、类比，培养学生推理、概括、记忆重点：掌握并熟记5难点：熟记5（教师利用课件出示小朋友喜迎北京奥运会的情境图。）你从图上获教师：这是奥运会的会旗，旗上画的是什么？数数看有多少个圆环？指名口答，教师追问：一面小旗有5个圆环，用乘法算式怎样表示？提问：4面小旗一共有多少个圆环呢？用乘法算式怎样表示？用哪句口诀口算的。（教师边用课件出示4位小朋友分别举着五环旗的情境学生易列出：5×4=20或4×5=20，两个算式都是用“四五二十”这提问：如果有5设疑：用乘法算式怎样表示？怎么算？今天我们来继续探究5的乘法口诀，解决这类问题。（板1.理解图意，填补表格。（教材第20页例1（1）教师继续用课件出示5位小朋友分别举着五环旗的情境图和表学生根据已有经验可能有以下几种想法：①5+5+5+5+5=25；②4面五环旗有20个圆环，5面比4面多1面，多了5个圆环，20+5=25（个）；③通过数圆环数得出共有25教师根据学生的回答在表格“5”对应的“圆环”栏上写出得数25。（2）提问：那么6面、7面、8面、9引导学生用同样的方法，将表格补充完整，教师讲评，集体订正。2.让学生根据表格中的数据写出乘法算式，结合前面编写1~4乘法口诀5×5=255×6=305×7=355×8=405×9=45五九四十五3.（1）提问：5学生发现的规律可能有多种，只要合理，教师都要予以肯定。重点引导学生发现相邻的两句口诀之间都相差5（2）引导学生利用刚才发现的规律熟记口诀。4.用口诀。（教学教材第20页例2（15×7=（2）请同学们想一想，计算这道题要用哪句口诀？计算结果是多少？学生独立思考后，回答：5×7=35追问：“五七三十五”这句口诀还可以计算哪个乘法算式？今天学习的这些口诀中哪些可以计算两个乘法算式，哪句口诀不可以？为什指名口答后，教师归纳：一句乘法口诀一般都可以算两个乘法算式，（3）让学生独立完成“算一算”，教师指名口答，让学生说说每个乘法算式应用的是哪句乘法口诀。最后让学生全班齐读这四个乘法算式。1.完成教材第21页“课堂活动”的第1同桌两人合作，对口令。2.完成教材第21页“课堂活动”的第2学生先独立应用口诀编儿歌，然后在小组内交流：1只手有5个手指，2只手有10个手指，3最后全班交流。3.完成教材第21页“课堂活动”的第3（1）教师点明题意：用5分别乘1~9，所得的积写在表格第二行相（2①相邻的两个积相差5②5与1，3，5，7，9相乘的积的个位上都是5③5与2，4，6，8相乘的积的个位上都是0教师指出：我们可以利用这些规律，帮助我们熟记5的乘法口诀。这节课我们学会了什么？（5的乘法口诀。）有什么规律？你能背出5五、作业设计1.本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word2.板书笔记本节课是在学生已经掌握乘法的意义和学习了1~4的乘法口诀的基础上进行教学的。学生已经初步掌握了列算式编口诀和记忆口诀的方法，因此教学时通过创设情境放手让学生尝试编口诀，利用已有的知识经验，迁移类推，自主探究5的乘法口诀。教师只在关键处启发、点拨。学生在编乘法口诀的过程中，不仅提高了归纳概括、迁移类推的能力，而且从中享受到成功的喜悦和学习数学的乐趣。