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第七单元三位数除以两位数的除法第1课时口算和估算教材第77~80页例1、例2、例31.2.能正确估算三位数除以两位数的除法，掌握行程问题中的数量关3.体验整百数、几百几十数除以整十数的口算在现实生活中的应用，教学过程1.教师（多媒体课件出示单元主题图）：从中你获得了哪些数学信息？2.学生独立观察主题图。3.学生1：师生200人去参观野生动物园，每车坐40学生2：这片红领巾世纪林有324棵小树，我们班36人给这些小树学生3：重庆至三峡大坝航线长624千米，客轮的航行速度是每时23千米。4.学生1学生2学生3：客轮从重庆到三峡大坝需要多长时间？5.点题：要解决这些问题，就要学习三位数除以两位数的除法，今天我们先来学习它的口算和估算。（板书课题：口算和估算）1.（1）教师（多媒体课件出示教材例1情境图不带对话）：如果有20人去参观野生动物园，每车坐420÷4=5（辆）因为4×5=20，所以20÷4=5（2）教师（多媒体课件出示教材例1情境图）：现在我们有师生共200人，每辆车乘坐40人，一共需要租多少辆车？你还能解答吗？②集体汇报交流，说明口算学生1：把200÷40的被除数和除数同时去掉一个零再算，得出200÷40=5学生2：因为200里面有5个40，所以200÷40=5学生3：因为200÷4=50，所以200÷40=5学生4：因为40×5=200，所以200÷40=5教师适当板书：200÷40=5小结：我们把整百数除以整十数转化成以前学过的方法来计算，这就是转化的思想。在以上这些算法中，你喜欢哪一种计算方法就用哪一种。2.过渡：通过计算，我们知道了一共需要5辆车，但租车还需要车费，（1（2学生1：我们把840看作800+40，800÷40=20,40÷40=1,20+1=21，所以840÷40=21学生2：因为21×40=840，所以840÷40=21学生3：因为840÷4=210，所以840÷40=21（3②根据除数变化引起商的变化规律进行口算。3.教师（多媒体课件出示教材例2第一组信息）：说一说你获得了哪些（1（已知：重庆到三峡大坝的路程是624千米，普通客船的速度是23千米/（2（求去三峡大坝大约要多少时间，根据路程÷速度=时间，可以列出算式624÷23=追问：所求问题中的“大约”一词说明什么?学生思考，教师指名问答。（所求问题中的“大约”一词说明不需要计算出624÷23（3方法1：把624看成600，把23看成20，那么624÷23就可以看成600÷20=30方法2：把624看成620，把23看成20，那么624÷23就可以看成620÷20=31小结：估算是为解决生活中的实际问题服务的，只要估算结果符合生（4多媒体课件出示教材例2把624看成600，把48看成50，那么624÷48就可以看成600÷50=12教师小结：估算三位数除以两位数时，灵活运用“四舍五入”法求出（5师生共同明确：路程÷速度=时间。三1.完成教材第78页“课堂活动”第1②集体汇报，并说明口算方法。2.完成教材第78页“课堂活动”第2教师强调：路程÷速度=时间，路程÷时间=速度。1.学生1：我用想乘法算除法的方法来进行三位数除以两位数的口算方学生2学生3：我学会了行程问题中的数量关系，路程÷速度=时间。2.教师小结：通过这节课的学习，我们不但学会了三位数除以两位数的口算方法，还学会运用数量关系式解决问题以及三位数除以两位数的估算方法。1.2.板书笔记例1（1）200÷40=5答：一共需要租5辆车。（2）840÷40=21答：平均每人需要车费21元。〖ZK)〗例2（1）600÷20=30答：去三峡大坝大约需要30时。（2）600÷50=12答：回重庆大约要12时。教学反思首先利用单元主题图让学生置身于具体的生活情境之中，初步感知本节课所学内容和生活的紧密联系，引发他们的思考，激发他们学习数学的兴趣。在学习过程中引导学生探究归纳出新的知识点，做到了知识的正向迁移。学生通过自主探究、小组合作获取新知，享受到了成功的快乐，同时还调动了学生学习的积极性。本节课的教学内容较为简单，学生掌握起来比较轻松。在学生探讨口算方法和估算方法的时候，对训练学生口算方法的过程还不够。通过这节课的教学深刻地认识到了学生在整个教学活动中的重要性，以及思维的训练才是学生学习数学知识的重点。