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第七单元三位数除以两位数的除法第4课时笔算除法（三）教材第84~851.通过对三位数除以两位数的除法的计算法则的总结，培养学生初步2.再次经历三位数除以两位数的除法的计算方法的探究过程，加深学3.教学过程1.多媒体课件出示修改后的教材例6情境图，把图中“每天要用86千克”改成“每天用33（1（2（3）集体交流。2.多媒体课件出示教材例6情境图。养鸡场的鸡越大，吃的饲料也就（1（已知：每天用饲料86千克，一共运来饲料688千克。要求：运来（2）学生列出算式：688÷86=。3.点题：今天我们继续来学习三位数除以两位数的计算。[板书课题：笔算除法（三）]1.（1（被除数688的前两位小于除数86追问：用被除数前两位68去除86（当被除数的十位上不够商1时，就从被除数个位上开始除，把商写（2（3选取小组代表汇报：我们组列式为：688÷86。在计算时，被除数的前两位“68”比86小，不够商1，就用被除数的前三位688除以86，用“四舍五入”法把86看作90，可以想到90×8=720,720大于688，商7比较合适，但是在计算的时候却发现：86×7=602，688-602=86，余数等于除数，商小了，改商8，正好是86×8=688板书：2.（1）提出问题，我们在学习三位数除以两位数除法的计算中都遇到学生1：在计算中首先要考虑用除学生2学生3（2（先用除数去除被除数的前两位；如果被除数的前两位比除数小，就除前三位；每次除后的余数都要比除数小；除到被除数的哪一位，商（3三位数除以两位数的除法的笔算方法：从被除数的高位除起，先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就除前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，每次除后余数应比除数小。3.（1）完成教材第84页“课堂活动”第1（2）完成教材第84页“课堂活动”第2教师明确三位数除以两位数，商的位数的判断方法：如果被除数的前两位数大于或等于除数，那么商就是两位数；如果被除数的前两位小于除数，那么商就是一位数。1.完成教材第85页“练习十九”第1（1）让学生以“一条龙”的形式（2（3强调：如果被除数的前两位数大于或等于除数，那么商就是两位数；如果被除数的前两位小于除数，那么商就是一位数。2.完成教材第85页“练习十九”第4（1（2（3）展示交流，集体订正。3.完成教材第85页“练习十九”第5（1（2强调：单价×数量=总价；总价÷单价=数量；总价÷数量=单价。四、课堂通过今天的学习，我们知道了三位数除以两位数的除法的计算方法：从被除数的高位能除起，先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就除前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那1.2.板书笔记例6688÷86=8三位数除以两位数的除法的计算方法：从被除数的高位除起，先用除数去除被除数的前两位，如果被除数的前两位比除数小，就除前三位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面，每次除后余数应比除教学反思在教学时，充分利用教材所呈现的养鸡场运送饲料的场景图片，使学生体会到数学能够帮助我们解决生活中的实际问题，从而引发他们的思考，激发他们学习数学的兴趣，同时对他们渗透“数学就在身边”的思想。在探究计算方法时，引导学生一步一步地自觉地探究，让学生在探究的过程中享受到成功的喜悦。紧接着引导学生归纳整理出三位数除以两位数的除法的计算方法，培养学生整理信息、分析信息、概括信息的能力。整节课学生在高昂的热情支配下顺利地完成了学习任务，达到较成功的学习效果。