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第三单元表内乘法（一）第3课时2、3的乘法口诀【教学目标】1、通过摆花片、摆三角形等数学学习活动，经历2、3乘法口诀的归纳过程。2、熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。3、通过“身边的数学”感受数学与生活的联系、引导学生关注生活中的数学问题。【教学重点】乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。【教学难点】乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。教学过程一、复习引入1、把加法算式改写成乘法算式。（1）加法算式：6+6+6+6=24乘法算式：（2）加法算式：8+8+8+8+8=40乘法算式：（3）加法算式：4+4+4+4+4=20乘法算式：2、口答填空。（1）2×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（2）3×2这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（3）4×3这个算式读作（）乘以（）；表示（）个（）相加；（4）3×4这个算式读作（）乘以（）；表示（）个（）相加。3、师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。4、教师谈话：你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习2、3的乘法口诀（板书课题）二、新授1、教学例1（讲解2的乘法口诀）（1）出示花片图。（2）问：观察，图中每组有几张花片，有这样的几组?（3）问：要求一共有多少张花片，都可以怎样列式计算?（生说：2+2=4；2×2=4，教师随后板书）（4）问：谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思?（生2×2=4这个算式表示2个2是4）（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”，这句口诀表示2个2得4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2，口诀的得数部分是积。（6）我们知道2个2得4。请观察小棒图说一说1个2得几乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀。根据学生回答，教师板书：2×1=2；1个2是2；一二得二。2、教学例2（讲解3的乘法口诀）（1）让学生们按照教师的要求操作①师：一个三角形有几条边?摆一个三角形要用几根小棒?②师：请同学们用小棒摆好3个三角形⑧师：观察，摆一个三角形用3跟小棒摆2个三角形要用几个3根，是几根?摆3个三角形要用几个3根，是几根?（摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根?摆3个三角形要用3个3根，是9根）师板书：1个3是3、2个3是6、3个3是9（2）问：一份是3、两份是2个3、三份是3个3、谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数?教师随学生的回答板书：3、3+3=6、3+3+3=91×3=3、2×3=6、3×3=9（3）指导学生编3的乘法口诀师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢?（4）教师板书出三句3的乘法口诀3、师：我们已经编完了2、3的乘法口诀，1乘以1表示什么意思?1乘1得几呢?根据你们列出的算式能否编出的乘法口诀呢?4、归纳整理（1）我们已经编出了1，2，3、的乘法口诀，同学们看一下，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢?（2）想一想，每句口诀各表示什么意思?（3}观察，2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几?3的乘法口诀呢?找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。三、巩固练习1、基本练习（1）读1、2、3乘法口诀。试记乘法口诀。（2）背1~3的乘法口诀2、发展性练习（1）教师慢慢的把口诀中的积擦掉。每擦掉一个积，就让学生背一句乘法口诀。（2）打乱口诀的顺序，在黑板上任意指一句，由学生说出完整口诀。看卡片说口诀。四、归纳质疑通过今天的学习、大家有什么收获，还有什么问题吗?教学反思我想口诀不是背的，是用的，不能光死记硬背，理解口诀的意义是关键，在游戏中熟练是载体，让学生理解每句口诀是怎样得来的，为后面的知识做好铺垫。