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第三单元角第3课时角的分类及画法教材第45~461.2.3.通过实际操作培养学生的操作能力，在操作过程中感受成功的快教学过程1.出示一副三角板，让学生指出这副三角板中的直角。2.设置悬念：如果我们把两个直角拼在一起会变成一个什么角呢？今天，我们就一起来研究这一问题。（板书课题：角的分类及画法）1.（1学生1学生2：它的度数是180（2）讲解：这样的角是平角。因为它由两个直角组成，一个直角是90°，所以它的度数是180°。也就是：1平角=2直角=180°。2.（1）让学生打开教材第45页，用量角器量出例2中各个角的度数，并比较一下左右两个（左边的角比90°小，右边的角比90教师小结：小于90°的角是锐角，大于90°而小于180°的角是钝角。即：锐角直角直角钝角平角3.提出问题：一条射线绕着它的端点旋转1周所围成的角叫什么名字？（1（2（旋转的时候这条射线画了一个圆，并且终点和起点完全重合了。）小结：一条射线绕着它的端点旋转1周所成的角是周角。周角的两条边完全重合在一起，且1周角=360°。4.（1）小组内讨论后完成教材第45页例2（2（从它们的度数上看，这三种角存在着这样的关系：1周角=2平角=4直角。）5.（1）拼角、量角。同桌合作完成教材第45~46页“课堂活动”第1、2（2）制作活动角。小组合作完成教材第46页“课堂活动”第3题。6.画指教师：同学们，刚才我们学习了角的分类和它们之间的关系。那么怎样来画角呢？下面我们来学习用量角器画角。请大家仔细观看这段动（1（2（先把量角器的中心点与确定的点重合，再把量角器的0°刻度线与已经画好的一条边重合；然后在量角器上找自己需要的度数做一个记（3（4）让学生画一个75③教师总结归纳画指定度数的角的方法：先画一条射线，然后让量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合；接着按照所画的角的度数，在量角器相应刻度线处画一个点；最后以射线的端点为端点，过刚才画的点，再画一条射线，即是所要画的角。1.完成教材第46页“课堂活动”第1（1（2强调：画完角要标好角的符号及度数。2.完成教材第47页“课堂活动”第2指名让学生上前在钉子板上围出不同的图形。3.完成教材第47页“课堂活动”第3小组合作完成后，集体交流。1.学生1学生2学生3学生4……2.教师小结：通过这节课的学习，我们知道了角的分类及它们之间的关系：锐角直角钝角平角周角，1平角=2平角=4直角；还学会了用量角器画一个指定度数的角的方法。五、作1.2.板书笔记锐角直角钝角平角1周角=2评价=4（1）画1（2）让量角器的中心和射线的端点重合，0（3）按照所画的角的度数，在量角器相应刻度线的地方画1（4）以射线的端点为端点，过刚才画的1点，再画1教学反思本节课是在学生已有的知识经验基础上进行的延伸。虽然学生对于角的概念有了一个模糊的认识，但那仅仅是建立在感性认识的基础上。本节课就是要在这个基础上对角做进一步的研究，促使学生对于角从感性认识上升到理性认识。因此新课一开始就用学生非常熟悉的三角板引入新课，在学习新知识的同时培养他们爱数学、学数学的信心。对于画角这一部分，教师没有过多的讲解，而是让学生用自己的眼睛去观察，用自己的心去感悟，用自己的手去画、去操作，并在操作的过程中总结。最后让学生在练习中完成对本节课知识的巩固与提高，完成了教学目标，后面的巩固练习安排得较多，时间不够，一部分题只能留到课下完成。如果选取有代表性的题作为巩固练习就不会出现这种现象，今后一定要继续深入研读教材，吃透教材，力求每一节课都趋于完美。