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第二单元一位数乘两位数、三位数的乘法第7课时一位数乘三位数的笔算【教学内容】教材第21~22页内容。【教学目标】1.理解并掌握一位数乘三位数的笔算方法，能准确熟练地计算。2.体会所学知识的应用价值，培养学生的应用意识。3.根据实际情况灵活地选择计算方法，培养学生解题的灵活性。【重点难点】重点：掌握一位数乘三位数的方法，并能正确计算。难点：提高计算一位数乘三位数的速度和正确率。【教学过程】一、新课导入1.提问：同学们，今天，老师带了商场里的一些信息（课件出示：教材例3的情境图）请仔细观察，说说老师带给大家的是什么信息？（已知：微波炉758元/个；电饭煲368元/个。问题：买3个微波炉要用多少元？）2.学生思考：求“买3个微波炉要用多少元？”应该怎样列式？为什么？指名回答：758×3，也就是求3个758是多少。（根据学生的回答，教师板书：758×3=）二、自主探究1.估一估。提问：你能估计一下买3个微波炉要用多少元吗？（1）小组讨论估算方法。（2）集体交流估算方法。学生：买1个微波炉要用758元，可以看作800元，3个微波炉要用2400元，3个微波炉要用的钱一定比2400元少。2.算一算。思考：真的像我们估计的那样吗？请同学们计算出它精确的结果看一看。（1）学生独立思考，并动笔在答题纸上做一做。（2）小组内说一说你的计算方法。（3）全班交流。（选出两名用竖式做，而结果不相同的同学，分别到黑板上板演竖式。）3.议一议。讨论：请同学们说说为什么都是竖式计算，结果却不同呢？（1）小组讨论。（2）班内交流，并分析错误的原因，纠正错误。（学生1乘完百位后，忘记加十位进上来的数了。）4.说一说。（1）指名让学生说一说整个计算过程。（个位上3×8=24，向十位进2后，个位写4；十位上3×5=15，表示15个十，15个十还要加上刚才进上来的2个十，就是17个十，向百位进1后，十位写7；百位上3×7=21，表示21个百，21个百还要加上十位进上来的1个百，就是22个百，千位和百位上都写2。）（2）教师：3与7乘得21，加上十位的进位数1得22，要向千位进2，由于第一个因数没有千位，所以向千位进的2不必进到横线上，可直接写在千位上。5.归纳算法。教师：根据所学知识，你能仿照加、减法计算法则说说一位数乘三位数的乘法的计算方法吗？（1）一名学生试着归纳，其他学生进行补充。（一位数乘三位数的笔算方法：从个位起，用一位数依次去乘三位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。）（2）同桌互相说一说一位数乘三位数的计算方法。三、巩固练习完成教材第21页“试一试”。先让学生独立完成，然后指名板演并竖式计算，集体订正。让学生说说一位数乘三位数的方法是什么，计算时需要注意什么。教师强调：不要忘记加进位数。四、课堂小结教师：通过刚才的练习，你来说一说在一位数乘三位数的乘法时应注意什么？学生1：计算时应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。学生2：不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。学生3：如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位添“0”。……教师小结：笔算一位数乘三位数时，相同数位对齐，从个位起，用一位数依次去乘三位数（或两位数）的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。【板书笔记】【教学反思】在解决实际问题的活动中学习一位数乘三位数的笔算方法，这样不但使学生掌握了计算技能，并且利用计算技能更有效地解决实际问题，培养学生“为解决问题而选取适当方法”的能力，从而发展学生的数感。整个教学过程都是通过学生的自主探究、合作交流使学生经历三位数乘一位数的计算过程，体现了算法多样化的理念，开拓了学生的思维，培养了学生的合作精神。学生在自主探究与合作交流的过程中学会了计算方法，提高了学生学习数学的兴趣。