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第二单元加减法的关系和加法运算律第1课时加减法的关系教材第28~291.通过对加减法应用题及加法的算理分析，理解加减的意义，能口述2.通过观察比较，知道减法是加法的逆运算。会填加、减法算式中的3.会把加法算式改写成减法算式，会把减法算式改写成两道加法和一4.在探索新知识的过程中，培养学生认真思考，探索知识联系的态度，重点：理解并掌握加减法内部各部分之间的关教学过程1.教师：动物园里新运来一些熊猫，想去看看吗？（生：想）2.课件出示教材第28学生1：成年熊猫有17学生2：大熊猫宝宝有18学生3：一共有大熊猫35学生1：成年熊猫有17只，大熊猫宝宝有18只，成年熊猫和大熊猫宝宝一共有多少只？17+18=35学生2：一共有大熊猫35只，成年熊猫有17只，大熊猫宝宝有多少只？35-17=18学生3：一共有大熊猫35只，大熊猫宝宝有18只，成年熊猫有多少只？35-18=17学生说出每个算式，教师板书。1.教师：真不错，利用前面已学过的加减法的知识自己提出了这么多的学生1：在加法算式中，17,18叫加数，35学生2：在减法算式中，35叫被减数，17在第一道算式里叫减数，在第二道算式里叫差；18在第一道算式里叫差，在第二道算式里叫教师在生回答时板书各部分名称。2.教师：从整体上看这3教师：现在小组讨论，观察这3个算式有什么关系，你们能比较发现学生1：我们小组发现18在减法算式里是差或者减数，在加法算式学生2：我们发现一个加数等于和-学生3：被减数=差+减数；减数=被减数-教师：那从这些加法、减法算式中，你们认为加法与减法到底有怎样学生1学生2学生3教师：这就是我们今天学习的内容：加减法的关系。（板书课题）1.教材第28页“课堂活动”第1同桌两人一人说一道加法算式，另一人改写成两道减法算式。2.教材第28页“课堂活动”第2学生填数并说说是怎样想的。3.完成教材第29页练习六第1~2题。四、反思回今天学习了什么？你是怎样学会的？1.2.板书笔记加数加数和一个加数=和-17+18=35被减数减数差被减数=差+35-17=18减数=被减数-35-18=17减法教学反思教学时，教师用情境激起全班学生的情感共鸣，通过动物王国数学竞赛的故事吸引学生的注意力，从而激发学生学习的兴趣和探究问题的欲望。这样就把传统的“要我学”变成了“我要学”。在探究过程中，紧紧抓住学生的这种心理，通过一系列不同层面的问题，引导学生一步步剥丝抽茧般地总结归纳出了加减法中各部分之间的关系和减法是加法的逆运算这一特征，顺利完成教学任务。但是这节课也有一些不足的地方：有的学生并没有完全地参与到课堂中来，可能是因为本节课的设计低于他们的认知水平或是教师在难点适时引导、启发时不够到位。今后，要在不断地研究全体学生的基础上逐步改进、完善课堂教学，让每一个学生都喜欢上数学课。