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第二单元圆第9课时整理与复习（1）教科书第26页第11.知识与技能：让学生通过复习进一步巩固圆的有关知识，能解决简2.过程与方法：经历知识的条理化和系统化的过程，掌握整理与复习3.情感态度与价值观：体验圆与日常生活密切相关，感受数学知道的1.今天我们对圆这个单元进行整理与复习。(板书课题：整理与复习（1）)2.回忆一下，本单元学了哪些知识？(提醒学生：可以翻开书看一看，可以和同桌说说)3.你准备用什么方法对这部分知识进行整理呢？这样把你的想法整理在作业本上，看看哪些同学做得好。学生进行整理。4.老师进行巡视，对学生进行指导。发现学生整理的各种情况。(按4大板块，圆的认识，圆的周长，圆的面积，解决问题来进行整理。学生整理的形式可以多样。(结构式、流程式、树形式、表格式、其他)5.反馈：请学生把对圆的整理给大家展示一下。圆圆的认识(圆心、半径、直径、d=2r)圆的周长(周长的意义、周长的计算方法、C＝πd、C＝2πr)圆的面积(圆面积的意义、面积公式的推导、面积公式S＝πr2)解决问题(求组合图形的面积，求阴影图形的面积，求圆环面积，现实问题)提问：现在请同学们观察他的整理，如果你发现有错误或不完整的地方，请提出来。6.(1)(2)提问：圆的周长与直径有什么关系?怎样求圆的周长和面积？圆的周长总是直径的3倍多一些，即圆的周长是直径的π倍。圆的周长＝圆周率×直径或圆的周长＝2C＝πd，C＝2πrS＝πr2(3)你是怎样探究出圆的面积计算公式的？采用实验的方法，把圆分割成若干等份，再拼成一个近似的平行四边形，然后根据平行四边形的面积计算公式推导出圆面积的计算公式S＝πr27.小结：通过同学们的努力，整理得很有条理，能让我们一目了然地看出本单元学了哪些知识，哪些知识很重要。1.出示第1(1)(2)画一个半径是3cm(3)第(1)小题：学生独立完成，提示学生要完成要求，用字母标出。第(2)小题：根据要求，现在画圆时，圆规两脚的距离是取多少？学生独立完成。提示学生要把半径画出，并标出3cm追问：你能画出多少条圆的对称轴？为什么？C=2πrS=πr2=2×3.14×3=3.14×32=18.84(cm)=28.26(cm2)展示交流时，提问：你选用的什么方法?求周长为什么不用公式C＝πd？(根据已知的信息，选择合理的方法，才能准确、快速地解决问题)2.练习：练习七第4学生独立填表，注意根据已知的条件，合理地选用公式。全班交流，集体订正。注意关注学生的错误，并追问：你是怎么想的？1.填一填。(1)圆中最长的线段是它的（(2)一个圆的直径扩大4(3)一根铁丝可以围成一个直径是8分米的圆，如果把它们围成一个最大的正方形，它的边长是（）分米。2.判断。(1)所有圆的直径都相等。（(2)大圆的圆周率比小圆的圆周率大。（(3)如果两个圆的周长相等，那么它们的面积也相等。（(4)圆的对称轴有无数条。（3.独立完成练习七第7第7题：这道题有2个问，分别是求圆的什么？各用什么方法来解决？(1)40÷2＝20(cm)3.14×202＝1256(cm2)(2)3.14×40＝125.6(cm)敬请选用《新领程》相关习题。【板书笔记】这节课关注了学生知识体系的建立，通过整理，有条理地从知识形成的顺序开始复习。从圆的基本特征到圆的周长与面积的复习，再到应用圆的相关知识解决问题。用活动的方式来帮助学生回顾知识之间的联系，在教学中作用明显，学生在完成任务的同学回忆和复习了圆的基本知识，对于数学知识体系的建立很有帮助。练习题的题量显得稍大，联系时既要让学生说清楚，又要控制好时间。小结课堂对知识的关注更多，而对学生的表现评价显得不足。拓展练习能激发学生学习与探讨的热情。