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第五单元10以内的加法和减法第2课时5以内的加法教学内容：教材第36—37页教学目标：1.能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。2.引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。3.培养学生初步的问题意识。教学准备：教学课件、口算卡片教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗？学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。探究与体验学生交流完后，教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。1、教师引导学生汇报并板书：2+3=5师：还有别的算法吗？板书：3+2=52、师：与兔子有关的问题你还能提出来吗？引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来仔细观察，提出问题，列式解答，小组之内交流后汇报。学生思考回答。学生回答后说出算式。启发学生从不同角度思考问题，使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式。通过说出不同的算式，发展学生的多项思维。是5只兔子。板书：4+1=5或1+4=53、师：你还能提出什么问题？实践与应用1、出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。师：你知道这种图形是什么意思吗？师：你们真聪明。下面我们就算一算，把空填上。2、完成练一练中的1、2、3题。（可以采取多种形式进行练习）第2题，教师可做一些口算卡片让学生练习。第3题，先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算。（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式）学生看图填空。同桌或小组交流后全班交流。引导学生认识集合圈表示的意思，通过看图填空，体会一幅图可以列出两道加法算式。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生保持参与学习活动的积极性。课堂小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？板书设计：5以内的加法2+3=53+2=54+1=51+4=5教学反思：启发学生从不同角度思考问题，使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式。通过说出不同的算式，发展学生的多项思维。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生保持参与学习活动的积极性。