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第五单元倍数和因数第2课时倍数教学内容：教材第49~50页。教学目标：1、在自主计算、交流、判断等教学活动中，经历认识倍数的过程。2、知道倍数的含义：在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数。3、积极参与数学活动，在用已有知识和经验学习新知识的过程中，获得成功的体验。教学重点：知道倍数的含义，能在指定的范围内找出10以内数的倍数。教学难点：用语言描述成倍数关系的两个数。教学准备：课件。教学过程:一、认识倍数。课件出示例1、皮帽价钱是布帽价钱的几倍？（1）学生自主列式解答：然后交流计算结果。（2）教师总结：皮帽的价钱90元正好是布帽价钱18元的5倍，可以说90是18的5倍。（3）教师介绍，在数学上，90÷18没有余数，我们就说90是18的倍数。二、判断倍数。出示例2：让学生计算1、出示下面两组数。（1）12÷3=（2）11÷3=40÷8=43÷8=315÷15=637÷15=板书:12÷3=411÷3=3……240÷8=543÷8=5……3315÷15=21637÷15=42……73、说一说你有什么发现：让学生知道，第一组都没有余数，被除数都是除数的倍数，第二组都有余数，被除数不是除数的倍数。4、倍数的概念，说一说第一组算式中，谁是谁的倍数：（1）12除以3、没有余数，我们就说12是3的倍数。（2）40是8的倍数吗？为什么：(是)315是15的倍数吗？为什么？(是)11是3的倍数吗？为什么？（不是）（3）你能再举例说明吗？让学生说出更多的式子，使学生明确倍数的含义。如:20÷5=420是4的倍数。10÷5=210是5的倍数。100÷10=10100是10的倍数。5、下面哪道题的被除数是除数的倍数？（1）出示算式，90÷18156÷3992÷27351÷27（2）学生计算各题。（3）回馈结果，并说一说你是怎样判断的。三、找一个数的倍数1、出示“试一试”。在1~50的自然数中，分别找出4和6的倍数。（1）让学生自己完成。（2）交流找4和6倍数的方法和结果，使学生掌握找倍数的方法，如：找4的倍数，用4分别乘1、2、3、4、5……12，得出4、8、12、16、20……48。（3）说一说你是怎样找的，能做到不遗漏，不重复。2、请继续写出6的倍数，你能写多少？（1）、学生独立找出6的倍数。（2）、说一说你所写的6的倍数，你有什么发现？生：6的倍数有无数个。得出：一个数的倍数是无限的。（3）6的最小倍数是多少？通过讨论，使全体学生懂得（一）个数的最小的倍数是它本身。四、巩固练习完成课本“练一练”1、第1题。学生独立找倍数关系，然后和同学交流。汇报结果，全班交流。2、第2题。（1）学生独立填写。（2）展示填写情况。五、布置作业50页第3题。板书设计：倍数90是18的倍数一个数的倍数是无限的。一个数的最小的倍数是它本身教学反思：练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且注意到了练习的层次性，师生互动，较好地巩固了新知。学生在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。