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第八单元20以内的加法第5课时连加教学内容：教材75—76页。教学目标：知识与技能：结合问题情境，自己尝试计算三个数相加，了解连加的意义。能够用不同方法计算三个数相加。能够认真听取别人的不同方法，在交流中互相学习。过程与方法：针对情境提出问题，激发求知欲：倡导独立思考、合作交流、共同探究、感悟新知、解答疑惑；鼓励实践运用，拓展延伸。情感、态度、价值观：培养孩子们敢于提问、大胆尝试、勇于探索的精神。喜欢学数学，体验学习数学的快乐。教学准备：课件、连加算式卡片连加。学习方式：小组合作学习，活动探究学习。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设师：同学们，你们还记得一月一日是什么节日吗？师：大家记得可真清楚，一月一日是元旦，那么，在元旦前夕，我们搞了一个活动，大家还有印象吗？师：没错，元旦的时候，我们召开了一个元旦联欢会，大家玩得可开心了，是不是？师：其实呀，元旦的时候，不仅我们召开了联生答。生答。生答。紧密结合生活实际，从孩子们最感兴趣的活动引入，再配以生动的画面，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。请同学们帮助老师解决疑问，这会让他们感觉到欢会，大草原里的鹿也召开了一个联欢会（计算机课件映示一个美丽的大草原），那么，你们想不想知道，元旦联欢会上，都有哪些小动物表演了节目呢？师点击课件，分别呈现：3只长颈鹿，5只驯鹿，7只梅花鹿。师：在元旦联欢会上，表演节目的有：3只长颈鹿，5只驯鹿，7只梅花鹿，那么，现在，老师可就有一个疑问了，一共有多少个小动物表演了节目呢？你们能帮助老师算一算吗？师：同学们的声音真洪亮，老师相信，你们一定能够解答出来。生答。学生可以随着展示的课件喊出小动物的名字及数量。生答。老师对他们的无比信任，他们自然会竭尽全力解答疑惑。探究与体验若交流时，学生没有说出连加的算式，教师则引导写出；若学生说出了连加算式，教师则热情表扬，并说出其他的连加算式。教师巡视，指导学困生。一体验三个数连加的意义及算法：1学生认真思考，独立列式计算。2小组合作，交流算式及算法，并把算式记录下来。4全班交流算式及算法。二试一试：（75页）1学生独立看图，尝试着列式计算。相信孩子们能学会，放手让他们去学，使得他们在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。2组内交流：语言表述、算式及算法。3全班交流。实践与应用师：同学们看，这是什么？（拿出三个信箱）老师这儿有一些信，谁愿意帮老师送一送？师发写有算式的卡片。师：大家都知道自己的信应该送到哪个信箱里了吗？师：老师提一个要求，那就是在你投信之前，要把你的信举起来让大家看一看，并把信的内容读出来，请同学们判断一下你的信投的是否正确。限时3分钟，3分钟内口算的题多、正确、书写规范的组为优胜，奖励一面小红旗。得数大于20的算式，如果全班同学都不会算，教师不必讲解，可存入问题银行。76页3题学生独立计算。全班交流，全部做正确的同学，奖励自己一颗“小五星”。生答。生举手。生认真看算式计算出得数。生答。生投信，其他同学用手势判断正误。如果有误，同学们一起帮助他。学生独立看图，提出问题。小组交流。5全班交流。小组合作，从写有1—9各个数字的卡片中任意抽取三张，把三张卡片上的数连加，算出得数，一人记录。若不会算的，可以只写算式，不写结果。全班交流。活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。在齐心协力争夺“小红旗”的活动中，不仅使孩子们巩固了新知，而且还会使他们深深地体悟到：互助合作的快乐以及取得成功的喜悦。课堂小结：同学们，今天我们学会了什么本领？板书设计：3＋5＋7＝155＋3＋7＝157＋3＋5＝153＋7＋5＝155＋7＋3＝157＋5＋3＝15教学反思：从孩子们最感兴趣的活动引入，能够促使孩子们趣味盎然的走进课堂，参与学习。学生在独立思考与合作交流中，感悟获得新知，体验探究的乐趣，品味合作的快乐。活泼有趣的游戏，能够有效的激活孩子们的参与欲望，促使他们积极、主动的参与到复习旧知与巩固新知的过程中。