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第八单元可能性第二课时摸球游戏教学内容：教材第97--98页。教学目标：1、结合摸球游戏的各种具体情境，体会有的摸球结果是必然现象，有的摸球结果是随机现象。2、通过罗列探索摸球所有可能发生的结果，感受摸球的随机现象发生的可能性有大小，能对一些简单的随机现象的可能性大小作出定性描述，并进行交流。教学重点：体会随机现象发生的可能性有大小。教学难点：能对简单的随机现象的可能性大小作出定性描述。教学准备：课件、转盘。教学过程：一、创设情境，引入新知。1、说说生活中的一定、可能、不可能的事情。2、谈话引入，揭示新课：摸球游戏。二、自主探索，获取新知。1、课件呈现教材第97页情境图。（1）你从图中有什么发现？（2）交流获取的信息：有两盒放了同一种颜色的球，球的数量也相同；有三盒放了两种颜色的球。各种颜色球的数量也不同。2、分别从这些盒子中任意摸出1个球，说一说，可能摸到什么球？(1)学生思考讨论。(2)汇报交流：第一个盒子全部是红球，一定摸到红球，第二个全部是白球，一定摸到白球；第2、3、4、5盒有两种球，摸球的结果就会有两种结果。3、从第3、4、5盒中摸到白球的可能性一样吗？(1)讨论：从第3、4、5盒中都有肯摸到白球，哪个盒子中能比较容易摸到白球呢？(2)组织全班交流：三个盒子的白球数量不同，所以摸到白球的可能性有大小。每人摸一次,只许摸一个球。摸之前先猜一猜会摸出什么颜色,并把摸出的球的颜色大声地告诉老师和同学们,然后把球放回盒中。老师找一个同学在黑板上用画正字的方法进行统计。(师生一起算出统计结果,并填在表格中)盒子3号4号5号游戏四游戏五球的个数3个红球1个白球7个红球1个白球1个红球7个白球个红球个白球个红球个白球红球的次数白球的次数本环节以活动为主,让学生经历“猜测——实验验证——分析数据——得出结论”这样一个过程,引导学生自主探究、合作交流,让学生在活动中学习,体验数学思想方法,培养探究意识。同时,游戏的设计贴近学生生活,球在日常生活中经常见到,让学生摸球,会使学生产生浓厚的兴趣和好奇心,激发学生参与的积极性,通过学生亲身体验,让学生感悟——事件发生的可能性是有大小的。4、分别在下面盒子里放6个球，满足给定的要求，写一写。（1）先让学生读一读描述可能性大小的4个句子。（2）让学生猜一猜，写一写，独立完成。（3）小组交流与梳理方案。（4）全班汇报交流、评议。（5）师小结：事件发生的可能性的大小能反映出物体数量的多少。可能性大，对应的物体的数量相对就多些；可能性小，对应的物体的数量相对就少些。三、巩固练习，应用新知。1、完成教材第98页第1题。学生独立完成，再交流想法。2、完成教材第98页第2题。让学生先动手涂一涂，再交流想法。3、完成教材第98页第3题。先引导学生读懂规则，再思考交流。4、完成教材第98页第4题。先观察转盘，再进行游戏。四、课堂总结。通过这节课的学习，你学到了哪些知识？板书设计：摸球游戏可能性大小相等教学反思：设计“可能性的大小”基本是通过“猜想——验证”这一模式来进行教学的,主要是“猜想‘哪种颜色的球多,摸到的可能性就大’→验证‘果然如此’”,以此让学生来感受“可能性的大小”,并且为了防止实验的意外,刻意回避小概率事件的发生,老师准备材料时特意让学生从“红球7个、白球1个”这样特殊的情况中摸球,以此来验证“红球多,所以摸出来的红球果然也多”的结论。