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第六单元条形统计图第1课时条形统计图（一）教材第67~691.认识1格表示1个单位的条形统计图及相应的统计表，能用条形统2.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，培养学生的统计3.重点：经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，培养学生的教学过程1.大家在收听、收看天气预报的时候总会听到这样的内容“今天空气质量良，轻度污染，适合出行”。那么这些内容是怎样知道的呢？（多媒体课件出示单元主题图）请大家仔细观察这幅图，说一说你从图中获得了哪些信息。2.学生1：我们收听到的天气预报中的空气质量良，是我们收集到的环学生2学生3：用统计表、统计图把整理结果表示出来更直观。3.点题：有的时候，我们可以用统计表或统计图把整理结果更直观地表示出来。今天我们就一起来学习统计图中的一种形式——条形统计图。[板书课题：条形统计图（一）]1.出示教材例1（1学生1：空气质量优的天数是10天，良的天数是12天，轻度污染的天数是8学生2：这个月有30（2学生1：统计图中有3条长条，长度不一样，而且还涂上了不同的颜学生2：在每一条长条上都标有数字，每一条长条下面都标有文字说学生3：有一横一竖两条线段，竖着的线段上标有箭头、数字和单位，学生4：竖着的线段上的数字比统计表中的最大数字大2（3教师：同学们观察得很仔细。这样的统计图叫做条形统计图，我们以前学过横着的条形统计图，那么这种竖着的条形统计图该怎样来绘制学生汇报：先画一条竖着的线段，再画一条横着的线段；然后确定直条的宽度；第三标出单位长度；第四标出单位；最后写出每条直条的教师归纳总结绘制条形统计图的方法：①用三角板或直尺画一条纵轴和一条横轴，在纵轴顶部标出单位；②确定直条的宽度（一般情况下以一根手指宽度为宜）和直条之间的间隔多大后，把横轴平均分成相应的份数，如教材例1中就是把横轴平均分成了七份；③确定单位长度，根据统计表中提供的数据的最大值把纵轴平均分成相应的份数，并在纵轴的左侧标明（如教材例1中统计表显示的每一项的具体数值最大是12，我们就把纵轴平均分成14份（满足题目需要就好）；④根据统计表显示的数值确定直条的长度绘制直条并在直条下标明直（4①学生独立在方格纸（或条格纸）上绘制教材例1（5学生1学生2：我发现条形统计图更能直观、形象地看出6月份空间质量的小结：条形统计图的特点是能够直观、形象地看出数据之间的差别，清楚地看出数量的多少。2.教学教材例2（1）出示教材例2学生1：这份统计表是某班男生的身高统计表，一共有18名男生。学生2：这些男生中最高的是152cm，最矮的是133cm（2（我们可以把这些数据以5cm为一段进行分段整理，然后再用条形（3）完成教材例2（4）根据教材例1（5）根据上面的统计图完成教材例2后面的问题学生1：身高在135~139cm学生2：我的身高在145~149cm（6）完成教材第69②小组代表上前用投影仪展示统计表和统计图，集体订正。1.完成教材第72页“练习十六”第1（1（2）展示完成的统计图，并集体订正。2.完成教材第72页“练习十六”第2（1（2）小组交流订正。3.完成教材第73页“练习十六”第3（1（2）集体交流订正。1.学生1：我学会了在绘制条形统计图的时候用1学生2：我知道了绘制条形统计图一定要写明标题，标明单位，在竖学生3：我知道了条形统计图的特点是能形象、直观地表示数量的多学生4：我学会了一种新的统计数据、整理数据的方法——分段整理法。2.教师小结：通过这节课的学习，我们能根据统计表中的数据完成条形统计图，并能根据条形统计图解决简单的数学问题。1.2.板书笔记1.（1（2（3（4（5）写上统计图的名称。2.能直观、形象地表示数量的多少。教学反思利用单元主题图让学生置身于一个条形统计图具体应用的情境之中，既能引发学生的思考，又能激发学生学习数学的兴趣，同时还对学生进行了环保意识的教育。在教学过程中引导学生观察、思考，在小组中合作交流，进一步培养学生合作学习的良好习惯，让学生明白在与同伴的交流中可以获取新知。在引导学生归纳、表述绘制条形统计图的过程中学生能够把自己心里想到的表达出来，锻炼了学生的口头表达能力。在这节课即将结束时，通过师生互动的方式引导学生用数学语言对课时重点进行梳理、归纳，帮助学生内化知识，形成技能，取得了不错的课堂效果。但在教学时没有特意强调条形统计图中1格表示1个单位，导致部分学生盲目模仿教材例题，错把1格表示2个单位。