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第六单元表内除法第1课时分一分教材第65~67页例1、例2、例31.在动手操作的活动中体会平均分的意义，学会把一些物体进行平均2.了解平均分在现实生活中的广泛应用，体会平均分的应用价值，发（出示教材的65页单元主题图）操场上很热闹，小朋友的活动真不少。瞧一瞧，从图中你发现了什么？先在小组里说一说，再进行全班1.教学例1让学生拿出6个★，分成2学生自主操作后，教师指名学生汇报，并把学生的各种分法展示在黑学生独立思考后，教师组织学生全班讨论交流，可以分成1个和5个；可以分成2个和4揭示课题：每份分得同样多，这种分法叫平均分。（板书课题。）2.教学例2（1）（课件出示教材第66页例2图）把12支铅笔平均放入3个盒子提问（2）让学生根据题意，用12根小棒代替12支铅笔平均分成3份，（3学生可能有以下3①1根1根地分，第一次先分1根，这样连分4②2根2根地分，每次分2根小棒，连分2③4根4最后分得的结果都是每份4（4）教师引导学生在书上进行填空，算出平均每份有几支铅笔，并完整地描述；把12支铅笔平均放在3个盒子里，每盒放4支铅笔。3.教学例3（1）（教师课件出示教材第67页例3图），提问：每盘放6串，可以让学生4人小组合作，用小棒代替葡萄来分一分。（学生摆，教师巡（2）学生在讲台上演示自己摆的过程，并尝试说：18串葡萄，每盘放6串，可以放3（3）提问：每盘放2串，可以放几盘？再让学生4人小组一起来分（4）让学生自己做主，想“每盘放几串，可以放几盘”的问题。强调每盘放的数量要一样多，也就是平均（5）全班学生动手摆，再回答其他学生提出的问题，教师应对提出（6）讨论：例2、例3学生通过讨论交流得出：例2是将一些物体平均分成几份，看看每份有多少；而例3则是将一些物体每几个分成一份，看看可以分几份。1.完成教材第67页“课堂活动”的第1（1）让学生把8根小棒分成4堆，然后与同桌说一说自己的分法。（2）指名不同分法的学生上台演示，边演示边说出自己是如何分的。（3）提问：哪一种分法是平均分？2.完成教材第67页“课堂活动”的第2（1）教师宣布游戏规则：一共3名学生参加，2人做游戏，1人当裁判。每人抓3次豆子，能平均分成2份，得2分；能平均分成3分，得3分；能平均分成4份，得4（2）教师请3（3）学生操作。今天我们学习了哪些新知识？你在生活中分东西时出现过平均分的在学生交流的基础上，教师小结：这节课我们学会了平均分，每份分1.本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word2.把12支铅笔平均分成3份，每份有（418串葡萄，每盘放6串，可以放（3）盘。本节课从学生的生活情境出发，通过分星星、分铅笔、分葡萄等活动，引导学生观察、思考、交流，让学生认识并学会平均分，体会到数学就在身边，感受数学的乐趣。总之，操作活动贯穿了本节课的始终。自主探究是学生学习数学的重要方式，在课堂中给学生充分的时间和足够的空间来自主发现、理解、掌握新知识。教师鼓励学生思考，倾听学生发言，真正体现了让学生享受快乐学习、让教师享受快当然本节课也有一些不足之处，如：个别问题提出时语言不够准确、精炼，使得学生的回答、操作不是太理想。