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第六单元表内除法第3课时除法的初步认识（1）教材第69页例1及第70页课堂活动第1、2题和练习十六第2、3题。1.能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意2.3.（多媒体课件动画演示）有一天，猪八戒约孙悟空和沙僧到王母娘娘的桃园摘桃子吃，正巧碰上七仙女们摘回8个仙桃，猪八戒上前讨要，仙女们要八戒分别按下面的要求分完桃才能吃：把这些桃平均放在4个盘子里。猪八戒受大家的启发，正确地分完了桃（课件演示）。正准备吃桃，仙女又想考考它：如果你能用一个算式来表示刚才平均分的过程，这些桃就全归你。八戒一听，急忙说：“2×4=8。”仙女们直师：今天老师就带领大家一起探索一种新的运算，一定能很轻松地解1.教学例1师：这里就有8个桃，要把它平均放在4个盘里，每盘放几个？大家师：“8”表示什么？“4”表示什么？“2”表示什么？把这个分的过生：把8个桃平均放在4个盘中，每盘2师：刚才的操作中，要分的总数是几？分成几份？每份是几？（板书：842生1：48=2生2：8÷4=2（老师根据学生回答，及时给予鼓励）教师根据学生的回答，把学生师：为表示这种平均分的过程，很早以前的数学家就进行了探讨。1631年，英国的数学家威廉·奥特雷提出了用“：”表示平均分，后来瑞士数学家把“-”和“：”结合起来表示平均分。现在，我们就采用把“-（板书：8÷4=2师：8÷4=2师：数学家们最早也给“÷”取过这些名字，后来为了统一，把“÷”师：怎么写除号呢？先写一短横，再写上面一小圆点，然后对下来写大家跟着老师试读：8除以4等于2师：谁能结合平均分的过程和算式8÷4=2说一说“8”“4”“2”分别表示什么？如果不是分桃，8÷4=2教师小结：用除法算式表示平均分时，先写要分的总数，然后写除号，师：除法有用吗？（有）还想学吗？（想）我们继续学习，请看屏幕。2.（课件展示：24支铅笔，每6师：“每6支装一盒”是什么意思？它要求我们怎样对24支铅笔进行（1）学生在小组内用小棒代替铅笔，一边分一边说，并写出除法算（2）学生汇报讨论结果。教师引导学生结合分的过程来说一说“24”“6”“4”分别表示什么。1.完成独立完成课堂活动第1题后全班讲评。2.学生小组内交流完成练习十六第2题、第3题。师：同学们，通过这节课的学习，你们有什么新的收获？还有什么问1.本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word2.板书笔记除法的初步认识（18÷4=224÷6=4