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第六单元表内除法第4课时除法的初步认识（2）教材第69页例2、例3、课堂活动第3题及练习十六的第1、4、5、61.能用除法解决生活中的问题，能结合具体的情境通过操作求出除法2.在分一分求商的操作活动中发展数感，培养直觉思维，体验猜测验师：我们上一节课已经学习了除法，今天我们就用除法来解决生活中1.师：班上要组建一个跳绳兴趣小组，需要12个人参加，每3人一组，可以分成几组？这个问题可以用除法来解决吗？为什么？怎样写算生：12÷3有的学生可能直觉地感到4个小组就可以了，有的学生可能把12和3结合起来思考，想几个3合起来是12。不管哪种思考均应给予肯定。教师抽学生说算式的意义。12÷4，12÷6的结果各是多少呢？请你先师：一个除法算式里的3个数也像加减法算式一样有自己的名字。你学生自由发表意见后，教师指出：在数学上，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，等号后面的数是商。根据你的理解，被除数表学生用自己的话来说，不要求完整、规范。2.教学例3师：（出示15枝花，3个花瓶）为了布置教室，需要3瓶花，要把这些花平均插在3个花瓶里，猜一猜，师：要解决这个问题，怎样列式？学生用圆片代替花瓶，小棒代替花摆一摆，写出除法算式的商。3.结合15枝花和3师：要解决这个问题，怎样列式？学生用圆片代替花瓶，小棒代替花摆一摆，写出除法算式的商。3.结合15枝花和3个花瓶，想“15÷3”表示什么意思，估计商是多少，再用小棒分一分进行验证。1.（课堂活动第3题）引导学生说出：8是平均分的要求，可以表示平均分成8份，也可以表示每8个分成1份。2.教材练习十六第1、4、5、6题。3.你在生活中还遇到过哪些可以用除法解决的问题？一位同学说出问题，其余同学用除法算式解决。师：今天我们学习了什么？你们又有哪些新的收获？1.本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word2.板书笔记除法的初步认识（212÷3=415÷3=5被除数÷除数=