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第十单元探索乐园第2课时加法计算中的规律教学内容：教材第98—99页教学目标：1.经历计算、发现、总结规律和简单应用的过程。2.知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等，能运用这个规律解决以图代数的问题。3.培养对有规律事物的好奇心和求知欲。教学重难点：重点：知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等。难点：能运用这个规律解决以图代数的问题。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设问题导入（1）：观察两组算式，你发现了什么？（教材98页例题）问题导入（2）：找规律，在方框里填上合适的数。生仔细观察，说出图意并解答。通过教材例题，让学生对以前学过的知识进行整理和归纳，得出普遍规律。探究与体验师：下面我们就来总结这两题的规律吧。教师总结：（1）两个数相加，交换两个数的位置，两个加法算式的得数相等。（2）在数的合成中，两个较小数相加等于大数；在数的分解中，大数减去一个较小的数等于另一个较小数。学生自由讨论，分组进行交流，点名回答。让学生在观察中发现加法算式特点。实完成练一练第一题。学生独立完成，巩固学生所学践与应用集体订正。完成练一练第二题。完成练一练第三题写在书上。让学生提问题并向班上同学讲，然后计算。比赛记时学生独立完成知识，提高计算能力。课堂小结：我们今天学习了加法计算中的规律，哪位同学可以总结一下？板书设计：加法计算中的规律（1）两个数相加，交换两个数的位置，两个加法算式的得数相等。（2）在数的合成中，两个较小数相加等于大数；在数的分解中，大数减去一个较小的数等于另一个较小数。教学反思：通过教材例题，让学生对以前学过的知识进行整理和归纳，得出普遍规律。让学生在观察中发现加法算式特点。巩固学生所学知识，提高计算能力。让学生知道两个数交换位置得到的两个加法算式的得数相等，能运用这个规律解决以图代数的问题。培养对有规律事物的好奇心和求知欲。