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第4单元课时教案[教师专用]第4单元12盘古开天地【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“液、躯”等生字,规范书写“累、奔”等生字,能正确读写“肌肤、血液、精疲力竭”等词语。理解字词在语言环境中的意思,积累好词佳句。(2)正确、流利、有感情地朗读课文,借助插图和课文内容,说说盘古开天地的过程。2.过程与方法(1)通过品读、想象、感悟,体会反义词和近义词的妙用,体会“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果。(2)学习“抓住事物的相似特征进行想象,再用上修饰语使句子更优美”的写作方法,并运用这种方法进行片段练习。3.情感与价值通过朗读与想象,了解故事内容,感受盘古的献身精神,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。激发阅读神话故事的兴趣。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。【教学重点】引导学生通过朗读与想象了解故事内容,理解重点词句,积累特色语言,体会盘古的英雄形象,培养想象力与表达能力。【教学难点】学习“抓住事物的相似特征进行想象,再用上修饰语使句子更优美”的写作方法,并运用这种方法进行片段练习。【教学准备】学生:完成预习。运用已掌握的识字方法自学生字新词,查字典理解不懂的词语。教师:1.查看学生预习情况,了解学情。2.准备多媒体课件。【课时安排】2课时课时教案[教师专用]四年级语文上·新课标（人教）第一课时教学过程教师批注一、启发谈话,激情导入1.(播放音乐。)师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗?如,精卫()、女娲()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()。指名回答后出示答案。师:这些故事有什么共同点?(都是神话故事。)2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古,学习他“开天地”的故事。(出示课题,齐读。)二、初读课文,整体感知(一)初读课文,整体感知。1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,思考课文主要内容。2.指名认读生词,相机正音。3.引导学生了解并归纳课文主要内容。4.指导学生找出文中的中心句。5.初步理解中心句中的重点词“创造”的意思,指导书写“创造”。(二)质疑问难,培养学生的问题意识。1.围绕“创造”质疑。2.师生共同梳理、归纳问题。三、顺学而导,读懂课文(一)解决“盘古为什么要创造宇宙”的问题。1.提名朗读第一自然段,思考问题。2.根据学生回答,相机理解“混沌”的意思。(二)解决“盘古怎样创造宇宙”的问题。1.引导学生找到相应的段落,默读课文,思考相关的问题。2.读中品词析句,感受盘古的精神与表达的精妙。(1)学生汇报交流,相机出示下列句子,引导学生重点研读:轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。①调动学生生活积累,理解“轻”与“清”意思的不同。②引导学生读书并有所发现。第4单元课时教案[教师专用]③交流学生的发现,感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。a.通过“清”理解“浊”的意思,感悟利用反义词也是理解词语的好方法。b.在朗读中,感悟课文通过几组反义词,把天地形成的过程写得清楚、明白。c.结合句子,进一步理解“混沌”的意思,体会联系上下文也是深入理解词语的好方法。(2)引导学生用成语概括段意。(板书:开天辟地。)(3)引导学生在读懂第3自然段的基础上,也用成语概括段意。(板书:顶天立地。)3.指导朗读,展开想象,感受神奇和美丽。(1)学生自读,找到自然段的中心句,体会中心句的作用。(2)边读边画出盘古身上发生的变化,感受变化的神奇。(3)指导朗读,把文字变成脑海中的画面,感受宇宙的美丽。(4)拓展想象,丰富美丽。①师:盘古的身上是不是只有这些变化?你是从哪儿知道的?②启发想象,练习说话。PPT出示:盘古的(),变成了()的()。(5)有感情地朗读课文,感悟盘古创造的宇宙的美丽。四、回归整体,升华认识(一)围绕板书,说说盘古是怎样创造的,明晰“创造”的含义。(二)朗读、品味中心句。(三)教师小结。1.归纳本节课的学习方法。2.激发学生创造的热情。五、布置作业熟读课文,把这个神奇的故事讲给家人听。第二课时教学过程教师批注一、复习导入1.复习生字、生词。2.有感情地朗读全文,谈感受。课时教案[教师专用]四年级语文上·新课标（人教）二、复述故事1.提示复述的线索,鼓励学生复述时加入自己的想象。教师指导:复述的顺序和内容给学生做一些提示,如提示学生先说说每个自然段的意思,再把自然段的意思连起来进行复述;也可以边想象画面边复述;还可以按照上节课的板书进行复述;或按照提出问题、解决问题的方法进行复述。2.学生自由练习。3.指名说,集体评议。三、书写生字1.指导学生观察字的间架结构,并思考怎样把字写好。教师重点指导。(1)指导易写错的字,如“茂”。(2)指导写左右结构的字,如“液”“竭”等。(3)指导易读错的字,如“劈”。2.练习书写。3.成果展示,师生评议。4.积累词语,丰富语言。(1)积累文中你喜欢的词句,并抄写下来。(2)引导学生关注第5自然段中描写事物特点的词语,如“隆隆的雷声”“飘动的云”,这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。四、总结全文同学们,今天我们学习了课文,认识了盘古。千百年来,盘古已经逐渐积淀成为一种独特的文化。在华夏热土上,盘古文化不断繁衍,传播中外,是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料,交流一下你了解到的更多的知识。五、布置作业激发学生阅读神话故事的兴趣,准备参加“故事大王”的评选活动。【板书设计】盘古开天地开天辟地创造顶天立地身化万物第4单元课时教案[教师专用]【教学反思】[成功之处]1.以学生为主体,充分尊重学生的阅读体会,引导学生自读自悟,合作探究,领悟课文主题。2.在课堂上“读”贯串始终,读得充分,读得扎实,读得多样。例如文中天地分开后发生的变化,通过感情朗读让学生加以体会。3.有效合作,激发想象,感受神话魅力。在教学“盘古倒下以后,他的身体发生了巨大的变化”这自然段时,我设计了让学生发挥想象,同学间启发合作,想象盘古身体的其他部位发生了怎样的变化,学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句,同时达到了当堂课讲、练、写结合的目的,收到了较好的教学效果。4.本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容,而是让学生说说学习本课后回家想做些什么,其实学生所说的,如:想再读一些神话故事,想把故事讲给家人听,想继续搜集有关神话故事的资料等,这些正是老师要安排的作业,而学生却自主地要去完成这些任务,这样能更好地激发学生的学习兴趣,培养学生学习的主动性,收到更好的效果。[不足之处]如第3自然段的处理可以再紧凑些,也可以通过读让学生自读自悟,读得再充分些,老师的讲解少一些,充分地体现教师的主导作用和学生的主体作用,而且本节课拖堂两分钟。这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方,在不断的改进、完善中使自己的课堂教学设计得更为合理。13精卫填海【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“少、堙”等生字,规范书写“帝、曰”等生字,参照注释,疏通文意,能用自己的话讲讲精卫填海的故事。(2)正确、流利地朗读课文,背诵课文。2.过程与方法(1)让学生初步进行自主、合作学习,进行思、说、读的训练。(2)熟读课文,培养语感,多角度理解课文的内涵。3.情感与价值认识“勇敢”的行为,学习这种精神,培养正义感。激发学生对神话故事的兴趣。课时教案[教师专用]四年级语文上·新课标（人教）【教学重点】正确、流利地朗读课文,背诵课文。【教学难点】理解神话内涵,感受神话魅力及精卫形象,体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。【教学准备】学生:完成预习。搜集古代的神话故事进行阅读,以备课堂上适时交流。讲说神话,学习这种精神,培养正义感。教师:1.查看学生预习情况,了解学情。2.准备多媒体课件。【课时安排】1课时教学过程教师批注一、导入新课神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。你读过哪些神话故事?(投影一组我国古代的神话图片,让学生说说是哪些神话故事。)二、整体感悟,品读神话1.朗读点拨。师:“书读百遍,其义自见。”说到读书,此刻,让我们也自由地、如痴如醉地朗读这则神话,好吗?(1)生自由朗读,勾画生字,师生共同解决。(2)展示朗读,激发兴趣。学生当众朗读,师生一起评点。(可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价。)(3)集体朗读。2.参照注释,疏通文意。(勾画出不理解的词语,师生共同解决。)溺而不返(溺水,淹没)故为精卫(因此)以堙于东海(填塞)三、问题探讨,理解课文1.精卫鸟填海的原因?女娃游于东海,溺而不返,故为精卫。第4单元课时教案[教师专用]2.精卫填海表达了她当时怎样的心情?为了表达对夺去她生命的东海的愤怒。3.精卫是怎样填海的?常衔西山之木石,以堙于东海。4.你觉得我们能从精卫身上学到什么?不畏艰险、坚持不懈、顽强不息。四、讲说神话展开想象的翅膀,把这个故事讲给组内的同学听。五、拓展延伸,感悟品质多少年过去了,精卫还在为自己的填海大业奔忙着。你想对精卫说句什么话?六、作业课下读一读自己喜欢的神话故事,在单元结束时我们召开故事会,看看谁知道的神话故事多,谁讲得最精彩!【板书设计】精卫填海起因女娃溺而不返经过常衔西山之木石以堙于东海结果日复一日年复一年}不屈不挠【教学反思】[成功之处]1.学生对古典神话文本的认读难度较大,我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲,即读通课文,读懂内容,读出感受。并采用以读代讲的方式,一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中,使学生对古文的学习化难为易。不仅提高了阅读的兴趣,还培养了良好的学习习惯。2.能从学生的实际情况出发,对学习内容作了有益的补充和整合。比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字,然后看图片说故事,期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的故事,最后让学生充分驰骋想象的翅膀,设想精卫为填海大业不停奔忙的情形,结束时又推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来,还扩大了教学资源,构建了开放的语文课堂,使新课标的精神得以体现。课时教案[教师专用]四年级语文上·新课标（人教）[不足之处]本节课教学目标是让学生复述课文,透过初读、熟读、感情朗读多种形式,加深学生对课文资料的理解,为复述课文打下良好基础。透过本课教学,我发现大部分学生都是在背诵课文的基础上进行复述,复述较机械性。背诵是对原文不漏、不变的陈述,而复述能够去掉一些无关紧要的词句,能够更改部分资料和表达方式。所以让学生由机械性复述过渡到活用性复述,是我在以后教学中应去思考的问题。14普罗米修斯【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“斯、惨”等生字,规范书写“悲、兽”等生字,能正确读写“悲惨、喷射、违抗、锁链、愤愤不平”等词语。(2)正确、流利地朗读课文,注意读好众神的名字。能按照事情发展的顺序复述课文。2.过程与方法学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。3.情感与价值通过朗读课文,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。【教学重点】感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情。【教学难点】能按照事情发展的顺序复述课文。【教学准备】学生:完成预习。搜集关于普罗米修斯的材料,以备课堂上适时交流。教师:1.查看学生预习情况,了解学情。2.准备多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时第4单元课时教案[教师专用]教学过程教师批注一、创设情境,导入新课1.师导语:同学们,对于火,大家一定都不陌生,你能说出火的用处吗?(比如:火能烧熟食物,火能驱赶野兽,火能照亮夜空,火能带来温暖,火能烧开凉水,火能通报敌情,火能传递信息,火能炼造工具,火能帮助人们战斗……)2.师:在发明电之前,人们的生活、社会的发展都离不开火。可以说,火启迪了人类的智慧,火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明,有了火的帮助,人类就开始有了技术发明,向文明迈出了第一步。火,是光明的使者;火,是文明的象征。在中国,有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊,有普罗米修斯背着天神宙