搜索
滨海教研室李德军核心素养视角下的生物试题试题概况•原创题目，保证公平；科学规范，结构合理•开放性略有增加，更加灵活新颖、注重思维能力考察•题型、题量、考查范围及比例•难度0.56Ⅰ0.59Ⅱ0.52什么是核心素养•是个体在解决复杂现实问题过程中表现出来的综合性品质。•是学生学习课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合与凝练。高中生物学科核心素养生命观念社会责任科学思维科学探究4目的生物学核心素养教学学业水平考试考核指导生命观念生物学核心素养基本内容课程目标生命观念结构与功能观物质与能量观进化与适应观稳态与平衡观等学生应该在较好地理解了生物学概念性知识的基础上形成生命观念，并能够用生命观念认识生命世界、解释生命现象•生物体的结构层次细胞基本结构、动植物细胞区别、不同的组织精子、红细胞、神经元等结构与功能观•绿色开花植物根、茎、叶、花、果实、种子的结构与功能•生物圈中的人消化、呼吸、循环、排泄、神经、内分泌系统的器官、细胞•动物的运动和行为运动的结构基础，关节的结构与功能•生物的生殖、遗传人类生殖器官、细胞，鸟类的卵，染色体、DNA的结构•生物多样性微生物、植物、动物不同类群的个体与器官结构结构与功能观•7、8、9、12、17•27（1）（2）•28（2）（3）（4）•29（2）（3）•30从细胞到生态系统，生命系统的各个层次都离不开物质代谢和能量转化物质与能量观生物体的结构层次细胞内的能量转化结构，细胞分裂、分化和生长生物与环境生态系统的能量流动、物质循环绿色开花植物光和作用、呼吸作用、蒸腾作用，根的吸收作用，无机盐人人体需要的营养物质、人体生命活动的能量供给、人体代谢废物的排出生命活动离不开物质和能量代谢物质与能量观16、19、21、24、25、26、27、28、30进化与适应观•进化与适应→结构与功能•生物多样性不同类群的植物、动物的基本特征与其生活环境；生物进化的历程和证据•生物的生殖、发育进化与适应观•20、22、29生命活动需要相对稳定的环境，细胞、个体、生态系统都有维持平衡的机制稳态与平衡观•细胞膜生物膜•生物圈中的人神经、内分泌系统调节各系统、器官协同运作，维持内环境稳定并完成生命活动；免疫系统的非特异性、特异性免疫功能。•生物与环境生物依赖环境、生态系统的稳态与调节；各生物类群在生物圈中的作用稳态与平衡观•13、14、28、30生命观念生命观念是核心素养四个要素中独具生物学科特点的部分，是学科素养的标志和关键。提供丰富的、有代表性的事实、经验，引导学生经过抽象和概括形成科学概念，建立知识框架，在探究和感悟中形成生命观念。科学探究生物学核心素养基础性解释基本内容课程目标科学探究科学探究是指学生用以获取知识、领悟科学的思想观念、领悟科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种学习活动发现问题、观察、提问、实验设计、方案实施、结果交流与讨论初步学会生物科学探究的一般方法，发展探究能力、合作能力、实践能力、创新能力初步学会运用所学生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题---现课标科学探究探究性学习是现行教材的基本理念，各章节中的实验、探究活动、科学史、课外实践活动等，都是重要的探究教学资源。第一主题科学探究科学探究2、3、4、23、27（3）（4）、31科学思维生物学核心素养基础性解释基本内容课程目标科学思维基于逻辑和推理的加工过程，即逻辑指引下的思考归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等运用科学方法探讨生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。培养学生独立、独特、个性、新颖的思维和想象能力。31.（9分）下图一是某生物兴趣小组所做的果蝇遗传实验图解，图二是果蝇体细胞染色体组成图。请回答：（3）图一B组子代长翅果蝇的基因组成是____相关基因用(D和d表示）。据图二推测果蝇精子细胞的染色体数目是______。（4）选取A组子代的雄果蝇，与B组子代的残翅雌果蝇交配，后代翅形类型及数量比为_____，该结果出现的原因是__________________________________________________________________________题号满分平均分标准差得分率难度区分度31(4)4.000.860.9321.50%0.220.41SS社会责任生物学核心素养基础性解释基本内容课程目标社会责任参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，尝试解决生产生活中的生物学问题的担当和能力关注并参与相关社会议题的讨论，宣传健康生活，关爱生命和保护环境等热爱自然、珍爱生命，提高环保意识；关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。----现课标生物圈是人类和其他生物共同的家园SS社会责任人是生物圈中的一员拟定保护当地生态环境的行动计划认同优生优育说明保护生物多样性的意义调查当地生物资源，提出保护和开发建议关注生物技术的发展对人类未来的影响十、健康地生活14、18、20SS社会责任学科核心素养是对三维目标的整合与凝练，是在基础知识、技能的探究学习过程中，在发现与解决问题的过程中生成和发展的。通过具体的概念、器官、生理过程、情景（现实的/抽象的、复杂的/简单化的）来考察。核心素养新课标以核心素养为宗旨，围绕学科核心素养确定质量标准，以质量标准作为考核评价依据，强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。命题方向与趋势命题与评价以考核学生核心素养达成情况为目标。强调通过情景化的试题，考察学生分析处理问题的品质。贴近生产生活实际，生动灵活，注重能力，适当开放，着眼发展，引导衔接。兴趣问题情景教学借助具体的教学情境开展教学活动是培养学生核心素养的最好形式•虚拟角色•教学情境的素材来源可以是生产、生活的常见现象；•旧知识的拓展引出的新问题；•课堂演示实验、探究活动；•生命科学史；•多媒体动画、图片、视频；•日常观念和科学概念的矛盾；•诗词、成语、神话小故事、童话小故事；•科学新进展、新闻人物、社会热点等等。•教师要善于收集、发现、积累、甚至创造各类适合用于教学的素材，以丰富课堂教学。情景教学以问题为导向，通过发现问题和解决问题来发挥情境的价值，以达到激发学生思维，发展学生核心素养的作用。SS问题孔子:疑是思之始,学之端爱因斯坦：学校的目标必须是培养能独立行为和思考的个人，而这些个人又把为社会服务视为他们最高的生活任务。教学的任务是引发思考，引导思考结构功能观27.（8分）以下是某同学利用新鲜菠菜叶进行有关实验后绘制的效果图。请结合图示分析回答（［］中填标号，横线上填文字）：（1）图甲［］细胞构成了叶的营养组织。Ⅱ侧表示叶片的（向光面/背光面）。（2）菠菜水分的散失主要通过图甲中的［］进行；进行呼吸作用的主要场所是图乙中的［］。答案：（1）3叶肉背光面（2）4气孔6线粒体难度0.7区分度0.64（4）欲探究“光是植物光合作用的必要条件”。现提供：新鲜的菠菜叶，两个带有橡皮塞的大锥形瓶，带火星的细木条等。请写出简要的实验设计思路。结构功能观12.以下示意图不能正确表示健康人的心脏收缩、舒张状态的是答案B难度系数0.426%区分度0.43A19.3%B42.6%%C19.96%D18%结构巧妙的泵，保证血液只能向一个方向流动。静脉与心房间、心房与心室间、心室与动脉间的瓣膜；各腔室肌肉壁的厚度；心脏收缩与舒张的顺序。返回物质与能量观25.右图表示草原生态系统某食物链中各生物体内有害物质的相对含量，分析合理的是A．乙表示生产者B．丙处于第二营养级C．若甲的数量突然增多，一段时间内丁会减少D．丙→甲的能量传递效率是10%～20%答案C难度0.68区分度0.5810.5%7.9%13%物质与能量观21.素有“铁杆庄稼”之称的板栗，是诸城特产之一。以下是某同学为园农提供的四项栽培建议，不能达到预期目的的是选项建议预期目的A幼苗带土移栽保护幼根，提高幼苗成活率B优品嫁接繁殖保持优良性状，提早进入结果期C适时整形修剪改善通风透光条件，提高果实品质D花期放养蜜蜂帮助传粉，增产增收答案D难度0.2A6%B36%C37%返回进化与适应观•20.超级细菌是因滥用抗生素导致的多重耐药菌，位居三大最难解决的感染性疾病首位。相关叙述错误的是A．超级细菌是营寄生生活的原核生物B．超级细菌的形成是人工选择的结果C．抗药性是超级细菌形成的有利变异D．侵入人体的超级细菌在免疫学上称为抗原答案B难度0.48区分度0.49A16%B48%C16%D19%返回稳态与平衡观13.给健康的成年小鼠每日注射适量的甲状腺激素，一段时间后发现实验鼠A．进食量明显减少B．体重快速增加C．精神萎靡不振D．放入密闭小室，更易窒息死亡答案D难度0.2区分度0.32A13.7%B46.86%C19.35%为人师者，素养更重要。心中有责任，眼里有孩子。返回科学探究2.下列是使用显微镜观察细胞结构时的部分操作，正确的是A．对光时要让反光镜对准直射阳光以获取明亮视野B．转动粗准焦螺旋使镜筒下降过程中，应从侧面注视装片C．观察未经染色处理的口腔上皮细胞应适当调暗视野D．欲将视野左下方的物像移至视野中央，需向右上方移动装片难度0.36区分度0.42B41.63%科学探究23．右图是根据“研究温度对种子萌发的影响”实验结果绘制的曲线。该实验所要验证的假设是A．在寒冷条件下种子的萌发B．种子的发芽率受温度影响C．不同种子的发芽情况不同D．在较高温度下种子更容易萌发返回答案D难度0.26A2.7%B66.9%C4.5%科学探究2016年31.（4）某生物小组为探究温度对种子萌发的影响，将同种植物的100粒种子平均分为两组进行实验，培养温度和实验数据如下表：每天累计萌发的种子数第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天第8天实验组（25℃）912203040454850对照组（18℃）47101420283850②请在右图中将上表的实验数据用曲线图表示出来：③该实验可得到的结论是。返回18.每个家庭都希望生育健康的孩子。以下关于遗传和优生的说法错误的是A．人类遗传病是指由于遗传物质改变引起的疾病B．婴儿出生就有的先天性疾病都属于遗传病C．禁止近亲结婚可有效降低隐性遗传病的发病率D．含有异型性染色体的受精卵将来发育为男性SS社会责任答案B难度0.54A17.7%B54%C5.8%D22.3%返回学科核心素养水平划分素养质量描述一生命观念1-1能初步以结构与功能观、物质与能量观等观念，说出生物体组成结构和功能之间的关系、光合作用和呼吸作用中的物质与能量转换、遗传与变异的物质基础和规律等；初步运用进化与适应观，说出生物的多样性和统一性；在给定的问题情境中，能以生命观念为指导，分析生命现象，探讨生命活动的规律，设计解决简单问题的方案。2-1能运用结构与功能观、物质与能量观等观念，举例说明生物体组成结构和功能之间的关系、光合作用和呼吸作用中的物质与能量转换、遗传与变异的物质基础和规律等；运用进化与适应观举例说明生物的多样性和统一性；在特定的问题情境中，能以生命观念为指导，分析生命现象，探讨生命活动的规律，设计方案解决简单问题。3-1能运用结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观等观念，举例说明生物体组成结构和功能之间的关系、遗传与变异的物质基础、稳态的维持和调节机制、生态系统的平衡原理等；运用进化与适应观举例说明生物的多样性和统一性，以及与环境的关系；在特定的问题情境中，能以生命观念为指导，分析生命现象，探讨生命活动的规律；基于上述观念，能综合运用科学、技术、工程学和数学（STEM），设计方案，解决特定问题。4-1能运用结构与功能观、物质与能量观、稳态与平衡观等观念，阐释生物体组成结构和功能之间的关系、遗传与变异的物质和结构基础、稳态的维持和调节机制、生态系统的平衡原理等；运用进化与适应观阐释生物的多样性和统一性，以及与环境的关系；在新的问题情境中，能以生命观念为指导，解释生命现象，探究生命活动的规律；基于上述观念，能够将科学、技术、工程学和数学（S