搜索
第四单元第1课时观察物体教程第47~48能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并根据看到的物体的形重、难点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，并正确地判1.用多媒体课件放映《盲人摸象》的故事。2.提出疑问：同一头大象，为什么在这些盲人叔叔的描述中都不一样引入：同学们说得真好。这个故事就告诉我们在看事物的时候不仅要看到部分，还要看到整体，不要把部分当成整体。今天我们就带着这样的方法一起来观察身边的物体。（板书课题）1.（1）活动准备：每4（2）活动过程：将书包放在桌子的中央，4人小组的同学先分别从前、后、左、右四个不同的方向进行观察。然后每个同学逐一说说你所观察到的书包的样子。说的时候要让其他三个同学站在你刚才观察（3（4）全班反馈通过反馈，使学生明确：从不同的位置观察物体，所得到的物体形状是不同的。2.教学教材第47页的例1通过交流，老师发现大家的观察能力还是很强的。刚才我们通过实物进行观察，现在老师把难度加大一些。你们愿意接受挑战吗？我们一（1）用课件出示例1（2（桌上放着一个茶壶，4（3教师：同学们说得真好。下面就请大家来当裁判，判断这些茶壶图分别是由哪位同学看到的。判断好后，请将结果写在教材第47页的例1同学们都完成好了吗？我们一起来听听大家的结论吧。同学们在反馈第一幅图是赵亮看到的。他观察的位置在茶壶的前面，因此可以看到第二幅图是王丽看到的。她观察的位置在茶壶的左面，因此可以看到第三幅图是江铃看到的。她观察的位置在茶壶的后面，因此可以看到壶把、壶嘴第四幅图是丁一看到的。他观察的位置在茶壶的右面，因此可以看到（学生在叙述理由的时候答案不唯一，只要合理，教师都应予以肯（4教师小结：通过课件演示，我们直观地验证了同学们判断的结果。刚才的那四位同学分别从前、后、左、右这四个不同的方向来观察茶壶。这里老师再告诉大家一个小知识：在观察物体时，如果从左或从右这两个方向来观察物体，我们可以统一说成是从侧面来观察物体。3.教学教材第47页的例2过渡：同学们表现得不错，那就让我们再接再厉，一起来看看老师给（1）用课件出示例2（2（3（4）让学生以4人小组为单位，按照情境中的位置坐一坐，验证自第一幅图是小红画的。她观察的位置在女同学的前面，因此可以完整地画出女同学的整张脸和两条小辫子第二幅图是小明画的。他观察的位置在女同学的右侧，因此可以画出第三幅图是小军画的。他观察的位置在女同学的左侧，因此可以画出（学生在叙述理由的时候答案不唯一，只要合理，教师都应予以肯定。）4.教学教材第48页的例3引入：这个问题也没难倒大家，没办法老师只好出杀手锏了，也就是更高难度的挑战。大家有信心解决吗？那就赶快“心动不如行动吧”。（1）课件出示例3（2教师说明：大家现在看到的是玲玲一家星期天去郊游的情境。玲玲的爸爸是个摄影爱好者，当天他给玲玲和妈妈拍了不少照片。现在玲玲（3①让学生读出玲玲的问题：下面这些照片分别是爸爸站在我们的哪个②让学生以小组为单位，合作解决问题。先交流讨论，再将结果填写在教材第48页的例3各小组说出爸爸是站在哪个方向拍的，并说明判断的理由。大致如下：第一张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的前面拍的，因此可以拍到两个人第二张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的后面拍的，因此只能拍到两个人第三张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的左面拍的，因此可以拍到三棵第四张照片是爸爸站在玲玲和妈妈的右边拍的，因此可以拍到房子和（4）用课件验证学生的结果。1.让学生完成教材第48页“课堂活动”的第1练习时，先让学生理解题意，再小组合作观察，并连线。全班反馈时，让学生说清判断的依据。通过今天的挑战，相信大家已经掌握了观察物体的相关知识。谁愿意来说说你的收观察物体时，看到物体的哪一面，就是站在物体的那一面观察到的。1.本次课堂作业请登录查询下载“课堂作业设计”。（word2.板书笔记例1：赵亮王丽江铃例2：小红小明例3：前面后面左面右面本节课教学的内容是观察物体，它属于“空间与图形”领域。联系本节课的教学特点及本班学生的实际情况，教学中注重了以下几个方面的诠释：一、故事引入，激发学生的学习兴趣。将《盲人摸象》的故事作为新课的引入，让学生通过听故事、解决故事中的问题，激发他们的学习兴趣，使他们产生求知的欲望，为新课的学习作好准备；二、在玩中学，在学中悟。在教学中，教师创设了他们熟悉的生活情境、操作活动。让学生在学习的过程中，既感受到了数学与生活的密切联系，又能运用学到的知识解决相应的实际问题，从而达到“玩中当然本节课仍有一些不足之处。学生在判断观察者是处在被观察物体的左面还是右面位置时，会遇到不小的阻碍。虽然教学中教师让学生采用“坐一坐”的体验活动及课件的直观演示，帮助他们建立从各个不同方位观察到的物体表象。但对于空间想象能力不强的学生，这方面的训练还是有待加强。