《书的世界》综合活动课教学设计-模板

《书的世界》综合活动课教学设计_模板走进图书馆—《书的世界》综合活动课教学设计桐城市东关小学朱际红【教材分析】《书的世界》是北师大版小学语文第三册第八单元的主题。这一单元通过寻找有书的地方、查找图书报刊、借阅图书、介绍图书等一系列活动，旨在引导学生了解一些有关书的知识，激发阅读兴趣，养成爱读书的良好习惯。【活动目标】1.感受图书馆的氛围，了解有关图书馆的知识。2.学会在图书馆里查阅图书。3.了解并自觉遵守图书馆借书程序及读书的相关制度。【活动准备】1.联系好学校的图书管理员。2.制定活动方案。【活动时间】一课时【活动流程】一、活动前交流1.著名作家高尔基先生说过：“书是人类进步的阶梯。”这句话充分肯定了书对人类的重要性。法国科学家笛卡尔也曾说过：“读一本好的书，就是和许多品德高尚的人谈话。”同学们，你们喜不喜欢与这样高尚的人谈话呢？既然书籍的作用如此之大，我们就应当学会正确利用图书馆来帮助自己学习。2.向学生简介本节课的活动方案。二、参观学校图书馆1.听取图书管理员介绍图书馆的作用及其布局。图书馆是学生学习的第二课堂，它的主要功能是流通图书资料、供读者学习研究。图书馆一般分为若干功能区：书库、供书处和阅览室等。书库，除开架借书的以外，读者是不能进入的。借书处是办理借书还书手续的地方。阅览室是供读者在馆阅读的地方。阅览室里的图书不外借。有的图书馆还有微机房，可以上网检索或阅读。2.参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的。3.图书管理员介绍图书借阅程序。4.图书管理员推荐几本好书，并演示怎样找到自己想要的图书。5.了解各类书籍摆放的位置和规律，熟悉借阅须知，填写借阅卡，借阅所要书籍，掌握借阅的程序和方法。6.回到教室后，进行角色扮演。一部分同学当借阅者，一部分同学轮流当图书管理员，练习借书的程序，真正掌握借书手续。三、活动总结1.交流自己在本节活动课中的收获。2.谈谈自己对书的认识。3.教师小结：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。在以后的日子里，希望大家多从图书馆借书，都能跟书交上朋友。孩子们，让好书开阔我们的视野，让我们从书中汲取更多的营养吧！四、学写读书笔记1.读书后为什么要写读书笔记？（巩固知识，积累优美词句。）2.了解写读书笔记的方法。（摘抄优美词句，写体会，剪贴文章等。）3.教师示范，学生练习。五、课外延伸1.回家后，把本节课所学的知识讲给父母听，并和他们一起对家里的图书进行整理分类。2.以后每月开展一次读书比赛活动，看谁读的书最多。【活动反思】美国教育家华特指出：“语文的外延与生活的外延相等”。离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活。根据新课标的精神，也为了让学生们能在未来更好地适应社会，我结合“书的世界”这一单元的内容，开展了“走进图书馆”综合实践活动。通过此次活动，学生们了解了借书的有关知识，掌握了借书、读书的方法和经验。知道了图书馆是一个藏书、借书、看书的好地方，感受了阅览室里人们安静看书的氛围，学会了大胆地与人交流。这样不仅有利于学生今后通过图书馆吸收大量的知识，更有利于培养学生的自学能力和社会实践能力，为他们的终身教育打下良好的基础。我深信，在语文教学过程中，只要教师将知识的传授与生活相融合，那么语文课堂就会充满浓浓的生活味，语文教学也一定会取得丰硕的成果。六年级综合活动课——“采访”教学实录对《别踩了这朵花》一课教学设计的点评指导“自己动手写写诗”活动课教学设计教学目标：1、通读课文，学生能流利地读课文，能有感情地读自己喜欢的句子；2、学习课文中的6个生字，会正确地读与写；3、学习写伞花的两个句子，理解句子从几方面来写；4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。教学重点：1、有感情地朗读课文；2、理解写伞花的两个句子。教学难点：1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。教学准备：1、课文插图的幻灯片；2、写伞花的两个句子的幻灯片。教学过程一、导入新课板书：花谈话：同学们，能告诉老师你最喜欢什么花吗？今天，老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。你能说说“伞花”指的是什么吗？（伞像花，伞撑开像花，很多伞像花……）二、通读课文1、自由读课文师：老师给你们三分钟，请同学们读课文，你们喜欢怎么读就怎么读，但是有一个要求，就是要读得流利，做到不多一字，也不少一个字，注意读好生字。2、检查读课文一节一节读（如：你认为自己第一节读得较好的请站起来读。）3、检查生字（略）4、再读课文师：下面请同学们再读一次课文，这次可是比上一次要求要高一点了，要求有滋有味地读，让老师一看你的表情就知道你读出了感情。5、品读句子师：你最喜欢课文中的哪一句话，你认为自己哪一句读得最有感情，请你来读给大家听。三、学习写“伞花”的两个句子（一）找句子1、师：请快速读课文，把写伞花的句子用“~~~~~”划出来。2、同学回答（略）（二）学习第一句1、幻灯出示，请同学们自读，问：你读懂了什么？或这句话写出了伞花的什么？（地点、数量、颜色）2、伞花的颜色只有这些吗？从哪里看出还有很多？（省略号）你想象一下，可能还有哪些颜色？3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗？4、有感情地读一下这个句子你觉得伞花怎么样？板书：美出示课文插图的幻灯片5、再次有感情地读这句子，读出伞花的美。（三）学习第二句1、出示第二句，齐读2、这一句与第一句有什么相同的？（数量、颜色）3、这一句与第一句有什么不同的？（地点不同，第二句多了一个“又”）“又”字说明了什么？4、有感情读这一句（四）初步体会含意1、齐读两句话你们都说这两句话把伞花写得很美是吗，其实这两句话里还藏着更深的意思，但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法，联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗？下面请你们读一读这两句话的上下文，看谁能把藏着的意思读出来。2、学生表达，教师点拨。（学生爱老师，老师爱学生。师生情，板书）3、延伸引导刚才同学们说得很好，这两句话写出了师生情，其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情，你们想知道吗？我们下节课再来好好学习。四、生字书写指导（略）1、学生到黑板上写自己认为最难写的字；2、师生评议，随机指导。五、课堂作业1、作业本第1题，每个生字写3个；2、作业本第2、4题。板书：伞花美地点数量颜色师生情35《伞花》由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《应该听谁的》教学设计一吉林省长春市树勋小学张霜设计吉林省长春市树勋小学金玉芬潘文久点评教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。4．体会故事中所蕴含的道理。教学重点引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。教学准备1．自制动画片《骑驴》。2．自制教学图片。教学过程一、读故事，了解短文内容及几个基本观点。1．看动画，讲故事，感知短文内容。（点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。）2．自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。（点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。）3．引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。（1）中年人认为两个人不能都骑驴。（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。（3）孩子认为应该让孙子骑。（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。二、搭建平台，充分交流。1．同桌交流。同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。2．小组交流，按不同观点分组。（1）调查分组。A．同意爷爷骑驴的为一组。B．同意孙子骑驴的为一组。C．同意不能都骑的为一组。D．同意不骑太笨的为一组。E．与以上四种观点不同的同学为一组。（点评：“按不同观点”分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外，对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现教学目标1、学会读写生字12个，读准一个多音字“发”；读写“民警”等12个词语，了解它们的意思，会用“马上”等词语写句子。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得拾到物品要设法归还别人，初步养成关心别人、同情有困难的人的思想感情。教学重点学会生字新词。懂得拾到东西要归还别人。教学难点体会“我”关心他人、体谅他人的思想感情。字形难点警、钱、街教具准备生字卡片投影片教学时间3课时教学过程第一课时教学目标1、看图学会用句式说话。2、初读课文，了解课文主要内容。3、学习生字“怀、娃、难、呀、标”等９个生字。4、学习课文第2、３、４三节，用自己的话说说妈妈、叔叔、小弟弟为什么心里难过、着急。并有感情地朗读这几节课文。教学过程一、导入课文，揭示课题：(5’)１、出示.课件：学生看图说一说：什么地方有什么？出示“钱夹”一词，读一读。如果你在马路上看到这个钱夹，你会想什么？２、根据学生回答，出示课题，１８、最好马上找到他，齐读课题。３、我们一起来猜一猜，这个钱夹可能会是谁丢的？那个人丢了钱夹会怎么样？自由准备，后指名说一说。４、那么，书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？我们一起学一学课文。二、初读课文：(8’)１、学生自学课文，拼读生字，读通课文。２、想想哪几节写这个钱夹可能是谁丢的？找出来读一读。指名分节读课文。正音，读准多音字“发”。３、练习：多音字选择读音。课堂作业第4题。５、说说书上说这个钱夹可能是谁丢的呢？结合出示.课件。三、学习课文第2节：(8’)１、师：这位妈妈丢了钱夹，她怎么样呢？２、出示投影，指名说话：１）、她是什么人？在干什么？注意表情怎么样。２）、想象说说这位妈妈难过的样子。３）、结合学习生字：“怀、娃、难、呀、票”。３、学生自由读课文，说说你读了知道了什么？交流：１）、比较句子：她是位妈妈。她可能是位妈妈。（可能表示一种猜测，不能肯定，因为我们没有看见丢钱夹的人）２）、用一句话说说这位妈妈为什么心里难过？也可以用两句话说。学习生字“难、呀、票”注意“难”的右半部分写法。４、那我们该怎么读呢？自己试试。并读给同桌听一听。５、指名朗读，齐读课文第2节。四、学习３、４两节：(10’)１、课文第3、4两节中选你们喜欢的一节，四人小组学习，看图说一说话，想想你读懂了什么，并有感情地读一读。２、交流：１）、指名读第3节。A、看图想象，说说叔叔在干什么，注意他着急的样子和动作。学习生字“差、啦、丢”。B、读了这一节你知道了什么，结合讨论叔叔为什么着急？C、比较“难过”“着急”，（难过主要是指心里伤心，着急是指事情比较紧急，急于处理。）。说说你什么时候非常难过，什么时候又很着急。结合口答完成作业本题目５。D、朗读这一节。指名读，并齐读。２）、指名读第四节。A、看图说说孩子在干什么，注意他着急的神态、动作。学习生字“街”。B、读了这一节你知道了什么，结合讨论“我”为什么哭着不敢回家？C、你准备怎么朗读这一节。指名上台表演朗读，评议，同桌互读，齐读。３、朗读２、３、４两节，说说你发现了什么？４、想象说话练习：丢钱夹的人是谁，课文中有三种猜测，还可能是谁，你能根据想象说几句话吗？自由准备，后指名说说。提示：她可能是位奶奶，……（提着篮子上街买菜，发现钱夹丢了，心里不知有多着急。）他也许是……机动：四、认读和书写生字：(9’)１、认读生字卡片，指名读，开火车读，并说说注意点。２、指导书写生字，师范写“警、钱、难、呀”３、学生练习写字，评议。第二课时教学目标1、学习课文１、５两节，能看图说几句话。2、学习生字“警、钱、夹”，能正确书写。并能用“马上”说几句话。3、练习有感情地朗读课文。初步感受那位小朋友拾到物品设法归还别人的好思想。教学过程一、复习检查：１、认读生字卡片。齐读，开火车读，指名读。２、完成作业本题目５。３、指名读课文第２、３、４三节。说说这三节讲了什么？三、看图说话，学习第一节：１、通过上一节课的学习，我们猜了这个钱