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附件2：浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目申请书项目名称：基于“任务驱动、工学交替”教学模式下的高职高专药物制剂技术专业课程体系探索与实践主持人：胡英主持单位：浙江医药高等专科学校通讯地址：浙江省宁波市鄞县大道东段888号邮政编码：315100联系电话：0574－88223087传真：0574－88222711电子邮箱：hypipi@hotmail.com合作单位：浙江康恩贝药业负责人：朱跃萍浙江大学负责人：梁文权浙江省教育厅二○○四年二月制一、简表项目简况项目名称基于“任务驱动、工学交替”教学模式下的高职高专药物制剂技术专业课程体系探索与实践项目类别A、总体研究B、专业大类C、教学管理D、自选项目是否招标项目否起止年月2008年12月至2011年12月项目主持人姓名胡英性别女出生年月1970，12专业技术职务/行政职务副教授/教研室主任最终学位/授予国家硕士/中国所在学校学校名称浙江医药高等专科学校邮政编码315100电话0574－88223087通讯地址浙江省宁波市鄞县大道东段888号主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2003年6月至今药剂学本校大专生6学时/周浙江医药高等专科学校2003年6月至今药剂学实验/实训本校大专生平均6学时/周浙江医药高等专科学校2003年6月至今技能鉴定培训本校以及社会学员8学时/次浙江医药高等专科学校2003年6月至今执业药师考前培训和继续教育社会学员24学时/次浙江医药高等专科学校主要教学改革和科学研究工作简历时间项目名称获奖情况2007．12～2009.12宁波市生物医药应用型专业人才培养基地项目:“生物技术药物制剂实验中心建设”2004～2006宁波市科技局青年基金：聚阳离子脂质体介导的端粒酶反义寡核苷酸基因给药系统的研究2006～2008宁波市科技局社会与农业发展攻关项目：α－细辛醚经皮给药贴片的开发项目总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数74210031主持单位主要成员不含主持人姓名性别出生年月职称工作单位分工签章崔山风女1963．6副教授浙江医药高等专科学校理论内容设计陈电容女1956．4副教授浙江医药高等专科学校调研夏晓静女1981．5讲师浙江医药高等专科学校实验内容设计张立飞女1978．9讲师浙江医药高等专科学校实验教学钦富华男1981．11助教浙江医药高等专科学校实训内容设计吴惠芳男1964．10高级工程师浙江医药高等专科学校实训教学项目合作单位主要成员总人数高级中级初级博士后博士硕士参加单位数222单位：浙江康恩贝药业姓名性别出生年月职称工作单位分工签章朱跃萍女1964．11高级工程师浙江康恩贝药业校外实习指导单位：浙江大学姓名性别出生年月职称工作单位分工签章梁文权男1945，1教授浙江大学组织指导单位：姓名性别出生年月职称工作单位分工签章二、立项依据：（项目的意义、现状分析）作为高职高专药物制剂技术专业的教育，其社会地位是面向经济建设、服务于药学及相关行业、满足市场对药学人才的需求，根据劳动力市场要求，找准位置，树立正确的办学理念，培养“适销对路”的人才。从功能定位上而言是需要培养适合社会的高素质技能型人才，具体为应用技术、智能操作和高技能型的高级“蓝领”；从层次上而言是大学专科层次。明确这些定位，作为高职高专药物制剂技术专业所培养的是面向药品生产、经营、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才。以就业为导向，以技术应用能力为主线，以职业岗位能力培养为主要目标，是高职高专教育的主要特征。国务院2005年35号文关于大力发展职业教育的决定，明确职业教育改革发展的目标，提出与市场需求和劳动就业紧密结合，构建有中国特色的现代职业教育体系是：校企合作、工学结合；结构合理，形式多样；灵活开放，自主发展。需要我们高校教育围着市场转，专业建设围着产业转，人才培养围着需要转的“三转方针”。现有的高职高专药物制剂技术专业的教育中存在的问题：人才培养的模式不适应人才培养的目标，传统的教学体系、课程设置为本科药学的压缩版；学科化痕迹严重，注重知识，忽视能力和素质的培养，与职业岗位实际需要脱节，就业竞争力降低；教学体系主要采用“三段式”；教学基本建设不能满足人才能力培养，教学设备落后，专业课程教材缺乏应用性、职业性、综合性和适应性，就业观念落后；教师的教学理念相对落后，工作量超负荷，缺乏一支经验丰富，熟悉专业技能的专业实践教师队伍；在课程设置上表现为课程定位不够明确，不是以职业岗位群的实际工作任务为引导，理论与实践的结合性差，教学资源不够完善，教学评价手段单一。教育部2006年16号文“教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”提出，要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。高职高专药物制剂技术专业人才培养模式改革的重点是实现教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是教学过程三个关键环节。重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业、行业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化。本研究的目的和意义在于：以药物制剂技术专业的工作任务为驱动、以项目为导向、顶岗实习的教学模式，确定该职业岗位群的知识结构和技能需求，重新制订课程体系，建立更符合生产实际的实践教学体系并依托医药行业建立完备的校内实验、实训基地和校外实训实习基地，开发配套的适用教材，最终使本专业培养的学生更符合社会需求。三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题A、改革内容根据药物制剂职业岗位需求，明确专业的定位和培养目标（依托医药行业、以就业为导向，培养高素质技术应用性人才），以工作任务为线索，重新设置课程体系，以职业能力为依据选择课程内容，以岗位任务为引领构建课程结构，以实际工作为情景实施真实教学。从课程定位、目标、内容、教学资源、教学方法、教学评价、师资培养等七个方面进行课程体系设置。1）以够用、必需为原则进行课程改革，以工作任务为引领，按照岗位实际需要进行课程建设，在课程重组的基础上重新制订理论课程体系，加强精品课程建设。2）建立相对独立、针对岗位基础技能要求、配合理论学习的实验教学体系，建立多功能型、基地型的实验室，重新开发或完善实验内容，并编写配套的实验指导教材，将实验、实训教师从理论课中剥离，同时培养或从相关企业引进业务素质高的专业实验、实训教师。3）以提高实际专业技能为重点，建立理论、实践、再理论、再实践的交替机制，教学完全按照行业规范来进行及时调整课程设置。保证学生职业基本职能与药物制剂行业发展前沿需求相结合，真正实现学生与岗位零距离。4）根据教育部周济部长在2006年全国普通高校毕业生就业工作会议上强调“确保学生至少在半年时间到企业和用人单位实习”精神，确实做好学生实践环节，努力提高药学类高职高专毕业生的职业技能和就业竞争力，以行业、企业的供应链、生产链、销售链、信息链之间的关系模拟不同岗位，让每个学生都找到相应的职业角色，让学生明确自己的双重身份，主动融入到企业之中。5）从高职高专教育目标出发，强化岗位适应性，采用理论模块教学和综合教学相结合的方法，按知识、能力、素质设计课程内容。6）从双证书教育目的出发，以职业技能考试为目的，教学、培训、辅导高职学生的学历教育和从业资格考试教育，使学生毕业后拥有毕业证，技能证、计算机等级证、英语等级证。7）与药厂或医疗用人单位合作开发课程，根据技术领域和职业岗位的任职要求，相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。8）加强教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材。9）拓宽学生实践渠道，扩大与相关企业共同建立互利互惠的生产实习基地，确保各生产岗位的技能训练。B．改革目标建立一个符合以就业为导向的专业理论知识、专业实践技能、生产技能训练为一体的药物制剂技术专业课程体系。C．拟解决的关键问题1）根据药物制剂专业职业岗位，剖析工作岗位，确定工作任务。2）根据工作任务拟定课程内容、完善教学资源。3）提升学院派教师的行业工作经验。4）引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度。5）完善现有的实训条件，建立功能上真正与生产紧密结合的实训基地。通过与企业、社会需求紧密结合，我校的药物制剂技术专业按照企业需要开展相关职业教育，与企业合作开展应用研究和技术开发，共同设置课程内容，完善教学资源。2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析A、实施方案：医疗营销企业制药企业（主要）医疗服务机构学校专业设置课程设置药物制剂专业毕业生就业去向课程设置课程定位制药企业医疗营销企业医疗服务机构处方分析药品生产质量控制存储养护药品销售用药指导处方调剂存储养护用药指导课程目标理论知识教学思想教育实践能力培养取得相应技能证书课程内容基本设计思想是以各岗位群工作任务为引导，工学结合，够用为度其他素质培养教学资源理论学习资源实验实训资源教学指导文件教学实践文稿实验实训教材仪器使用指导参考书籍教学方法项目教学多媒体教学案例教学自学讲座报告现场教学教学评价理论课：多元化实践课：企业化平时作业探究性学习企业工作任务制的考核标准企业模式填写操作记录技能鉴定考试师资培养校内校外教研活动校内培训科研企业实践学术交流深造闭卷B、实施方法：1．通过深入调研，了解药学行业对毕业学生核心技能的需要，剖析其工作任务，明确相关岗位群的知识要求，确定理论教学的内容、要求和目标，完善教学资源，优化教材建设，以必需、够用为度。2．深入调研，明确药物制剂各行业相关岗位群的技能要求，确定实践教学体系1）建立相对独立的能连接理论知识和专业及生产技能训练的实验教学体系，组建功能型、基地型的多学科一体实验室，开发和确定实验、实训内容体系，并修改配套实验、实训指导教材及进程表，建立一支熟悉相关岗位技能、经验丰富的专业实验、实训教师队伍。按以就业为导向的专业基础技能训练的要求，分层次、分功能模块的对原有实验室进行重组和改造，分层次的选择、开发、确定实验项目和内容，适当保留验证性实验，逐步增加和开发设计性、综合性实验，并改革原有“三段式”教学方法，以提高学生的主动性和积极性，开发合适的多媒体演示实验课件，对某些条件不足或设备原因等难以大规模开展的实验则配以虚拟实验室，在电脑上模拟操作完成。2）完善校内实训基地和实训药房，使其真正发挥作用。3）在互利互惠的基础上联系、确立一批生产实习基地。4）实践指导教师从理论课中剥离，同时培养或从相关企业引进一批业务素质高的专业实践指导教师。3．以项目教学、案例教学、多媒体教学等多种教学手段并行。4．改善教学评价手段，理论课采用多元化评价；实践课采用企业化评价。5．明确医药行业从业人员须具备的专业和道德素质，建立以医药行业职业道德素质为核心的综合素质教学体系。6．建立相应的管理体系包括质量评价和必要的激励机制，使整个课程体系能有序、高效、经济的运行。7．按新的教学理论体系组织教学（试行）。8．总结、完善，通过鉴定，加以推广。C、具体实施计划：1）调研：2008年12-2009年2月。2）建立专业的实践教师队伍：2009年3-4月。3）分析调研结果，确立理论课程体系，开发和完善实验、实训内容体系：2009年4-7月。4）进行配套教材和实验、实训指导教材等教学资源建设：2009年6月-2010年2月。5）完善功能型、基地型的多学科一体实验室及功能型实训室：2009年8月-2010年4月。6）建立新的管理制度体系：2009年12月-2010年2月。7）教学方法改革及培训：2010年2月-2010年8月。8）按新的教学体系组织教学（试行）：2010年9月-2011年7月。9）初步总结、完善：2011年8月。10）再次试行：2011年9-12月。11）总结、完善→鉴定→推广：2011年12月。3.项目预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）成果：论文3篇。范围：本校的药物制剂技术专业；同时其课程体系还可推广到相关院校的相关专业的学生；而其理念、教学体系和实践经验则可为各高职高专院